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信息技术辅助音乐教学之我见 摘要：随着信息技术的不断发展，多媒体教学手段进入音乐课堂已成必然。这种必然的选择给传统音乐课堂的教学带来了冲击，但同时也为新课改下的音乐课堂带来了新鲜血液。现对信息技术辅助音乐教学谈一点自己的看法。 关键词：信息技术　音乐课堂教学 新课程 传统教学模式 前言 随着信息技术的不断发展，多媒体教学手段进入音乐课堂已成必然。这种必然的选择给传统音乐课堂的教学带来了冲击，但同时也为新课改下的音乐课堂带来了新鲜血液。现对信息技术辅助音乐教学谈一点自己的看法: 一、信息技术突破音乐教学传统的教学模式 音乐课程资源，决不仅仅限于教材、教参，它还包括教师资源、环境资源和活动资源等。现代教育信息技术的多元化、多样性，具有突破时空局限，扩大容量的特点。改变了过去一张嘴、一架钢琴、一台录音机、一块黑板，以“教师为中心”的传统教学方式，它使音乐语言描述的内容由相对单一静态的审美对象活跃起来，成为动态的审美对象，并加快美的信息速度，加大美的信息容量，使学生直接受到美的熏陶， 二、信息技术激发学生学习兴趣 学生对生动、直观、形象、动态的信息比较容易接受，现代信息技术进入音乐教学领域在综合处理和控制声音、图像、影像等方面具有高超的能力，运用这一特有功 能，音乐教师将制作的多媒体课件用于音乐课中，可以使音乐语言变抽象为形象，变静态为动态，化枯燥为生动，全方位调动学生的视觉、听觉、触觉，唤起学生的 好奇心，提高注意力，激发学生学习音乐的兴趣。 兴趣是一个人力求接触、认识、掌握某种事物和参与某种活动的心理倾向。兴趣对人们的活动起着积极的作用。 爱因斯坦说：“热爱，是最好的老师。”一个人只要对某件事产生了兴趣，就会表现出积极、热情和肯定的心里倾向，而在这种倾向的驱使下，就会推动人们去探求新 事物、研究新问题，从而形成一种创新意识与能力的精神力量。兴趣不是天生的，而是在需要的基础上产生的。学习兴趣来源于求知的需要，而求知欲、好奇心和热 爱美好的事物是人的天性。 对于学生而言，音乐兴趣是学生学习的动力，是产生情感的基础，同时也是学生在音乐方面可持续发展的重要前提。有了兴趣，才有学习的动力；有了动力，才会觉得学习是愉快的、轻松的；有了动力，才会去探究，学习才能变被动为主动，这样有利于培养学生自主学习与合作学习的方式。 教师在学生自主学习和合作学习的过程中对学生加以指导，要始终把学生放在首要位置，但自主并不是放任自流，教师在其中的作用是引导。 例如： 播放电影片头的广告及片头音乐引出新课题——电影中的音乐；然后做游戏，听电视剧《西游记》的主题音乐“敢问路在何方”、《铁道游击队》的片头歌曲“弹起你 新爱的土琵琶”、《音乐之声》的插曲“雪绒花”的音乐进行抢答；再欣赏电视连续剧《水浒传》的片头主题歌曲“好汉歌”，让学生讨论总结音乐在片中的作用。 （1.提高收视率;2.加深观众的印象;3.主题歌有概括主题的作用）；最后总结音乐在影视中的作用：音乐讲故事情节，欣赏《泰坦尼克号》船即将沉没之前的片段，让学生理解音乐的作用（烘托气氛）；欣赏影片《狮子王》主题歌曲和肖邦的《小狗圆舞曲》，让学生讨论影片中的音乐还有剧情过渡的作用。 三.信息技术优化课堂教学 现代信息技术的运用，将抽象的音乐语言转化成形象生动的声像音画本身就是一种创造。通过筛选有益于音乐教学的素材，能创设意境，学生感官受到刺激，使它们觉得学习不再是被动地、机械地接受现成的知识，更能发展学生的发散性思维和欣赏能力，更能有效地促进学生的想象力、创造力。 想象是智力活动的向导，是个体理解和掌握知识的必不可少的条件，想象能够使学习活动具有创造性。爱因斯坦指出，想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想 象力概括着世界上的一切，推动进步，并且是知识进化的源泉。现代教育信息技术的一个很大优势是教学信息显示的多媒体化，它能提供多样化的外部刺激让人产生 联想。 音乐的旋律，是幻想世界的载体。它充满着芳醇浓郁绚烂多彩的诗情画意，只有通过幻想和想象，才能亲临其境，有所观赏和领悟。那些极富想象力的儿童音乐作品，更是童心幻想的大世界。柴可夫斯基的《天鹅湖》，这首具有浓郁幻想氛围的美丽童话。在讲述如何演奏这首曲目之前，老师放映事先做好的幻灯片，纯白的天鹅缓缓地从水面，她轻移双足，舞动双翅，体态轻盈，像微风中柔曼飘逸的轻纱，有行云流水般的流畅和奇幻……，如此美丽的画面伴随着美妙的乐曲，怎能不引起孩子们的极大兴趣而展开幻想的翅膀呢？ 学生的想象力是无穷无尽的，教师应在平时的音乐教学活动中因地制宜、恰如其分的为他们创设情景，引导他们多角度看问题、思考解决问题，培养他们创作和创新的能力，改进教学方式，优化课堂教学。 四、信息技术拓展课堂教学 音乐教师向学生传授乐理知识和演奏技能是其任务之一，向学生进行思想品德教育和审美教育也