改进小学体育与健身课堂教学的几点意见.docVIP

改进小学体育与健身课堂教学的几点意见 小学体育与健身教学，应遵循“健康第一”的指导思想，发挥“健身育人”的课程功能，运用先进教育理念，强调转变观念与改革教学方式、方法，注重传授与体验、自主与合作、再现与探究的有机融合，倡导体脑结合、身心协调、健体益智、适度有方和生动活泼的教学，提高教学质量和效益，“让课堂充满生命活力，让学生成为学习主人”，从而为培养创新精神和实践能力提供身体基础。 近年来，随着教学改革的深入，小学体育教师认真学习《课程方案》、《体育与健身课程标准》，内化教育理念，在改革课堂教学的实践中积累了一定经验，取得了一些成效。然而，一些小学体育课仍然存在着教学目标设定过宽、针对性不强、必要的技能与方法学练欠缺和教学效果欠佳等问题。 为进一步落实 “二期课改”的要求，增强学科教学的民族精神教育和生命教育的效能，改进课堂教学，达成课程学习目标，现提出下列几点意见： ? 一、合理制订学习目标 课程总目标包含身体发展、知识技能、心理发展和社会适应四个方面，反映课程方案所规定的“知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观”的要求，是体育教师设定学习目标与计划、确定教学内容与策略、取舍教学方法与手段、组织教学实施与评价的出发点与依据。 学习目标的全面性。在制订具体目标时，应综合考虑、四者兼顾、有所侧重、达成有度。要在深刻理解和领会课程总目标、阶段目标及主题模块学习目标之间相互关联性的基础上，充分考虑不同学段学生的实际和单元内设计教学内容的特点，尤其是学习准备期的学生身心需求，将课堂学习目标直接与教学内容相联系，有机渗透心理发展目标、社会适应目标，从行为习惯于的养成入手，融合“两个纲要”的教育内容，关注学生在学习体育知识和技能过程中的学习兴趣、学习态度、学习能力、学习品质等显性和隐性表现，达成学习水平及活动建议要求，从而发挥课程在促进学生全面发展方面的作用。 学习目标的基础性。在制订具体目标时，应充分考虑小学低年级与中高年级学生身心发展的特点，从激发学生兴趣意向和成长需要出发，侧重于提高活动基本能力及简易生存技能和简易防护方法，侧重于柔韧与爆发、速度与协调、力量与灵敏等协调发展的体能要求，建立正确的身体姿势概念和行为习惯，遵守课堂常规和程序并进行安全的练习，表现出趋于正确的、有选择的操作、位移和非位移动作技能，促进身体正常生长发育，使其获得多种初步的体育与健身经历。同时，要注意培养学生民族自信心、集体荣誉感、社会责任感和良好的心理、道德品质，树立正确的生命意识，提升学生的体育健身实践能力。 学习目标的针对性。在制订具体目标时，应遵循动作技能形成规律，充分考虑学生的认知特点、已有学习经历和经验、存在的主要学习问题及发展的可能性，提出针对性的课堂学习目标。从确立全面锻炼的体育教学终极目标和终身体育的体育教学长远目标出发，体现课程标准主题学习（综合模块）目标、学习水平及活动建议的要求，清晰各年级体育教学的基础目标，及个体或群体的体育教学个性化目标。在教学实践中，一个单元或一节课可能有多重目标，会涉及教学多个方面，应将最主要的目标（主要解决的问题）放在首位，并充分体现在“过程与方法”之中。 学习目标的操作性。在制订具体目标时，应依据课的类型、内容主题和教学进程，细化和物化学习目标，即清晰地阐述目标的具体内容及达成度，描述情感、意志、合作、交流等可观测的行为表征，提出切实可行的措施或方法、手段，促使学生在掌握体育知识与技能的同时，形成良好的心理品质和行为能力。 理论课的教学，要求学生了解、记忆、再现或掌握必要的基础知识、基本技能和规则方法，了解民间民族体育文化，表现出爱同伴、爱集体、爱学校的行为，逐步树立国家意识，能认识生命，关心自己的身体变化，有珍爱生命的行动，会用自己的方式表达所学得的程度，有较明确的价值取向，有尝试的愿望，能在教师的指导下与同伴一起运用于健身活动。 实践课的教学，要求学生参与体验、动作模仿、反复练习、观察比较，初步掌握正确的学练方法，表达、感知或学会初步的健身技术、技能和简单的生存技能方法，发展基本活动能力和相关体能，激发并保持参与体育健身活动的兴趣，养成健康的生活习惯，具有经常锻炼的愿望和表现，能观察、敢想象、会提问，乐于交流和展示，获得简单评价、积极互赖、成果共享和自我管理的实践能力，逐步树立正确的公民人格。 ? 二、正确把握教学内容 正确理解课程标准所阐述的学习内容与要求、梯度和组织方式，保证小学生在有限的课堂学习时间内学习必要的基础知识，掌握必备的基本技能和方法。 教学内容的选取，应充分考虑不同年级学生的兴趣意向、生活经验和体质基础，全力确保基本内容I的教学，如一至二年级的基础知识、基本体操、队列队形、走与跑、基本跳跃、掷轻物、滚动、爬行、混合悬垂、横向攀爬、民间体育、武术基本功和韵律活动等，对基本内容II和拓展内