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2011-2012年度郑州市数学学科质量分析报告（九年级） 马建民 郑州市教育局教学研究室 2012年9月19日 一、对九年级学生学业质量水平的界定 【知识与技能】 【过程与方法】 【情感态度与价值观】 二、对九年级学生数学学业水平测试命题意图分析 【命题的指导思想】 依据有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平；有利于引导新课程的实施，全面落实课程标准所设定的目标；有利于促进学生和教师的发展；有利于高中阶段学校在综合评价的基础上择优录取新生.注重对基础知识、基本技能、基本思想方法的考察，杜绝超过课程标准要求的盲目拔高；以引导教学促进学生的有意义学习. 二、对九年级学生数学学业水平测试命题意图分析 【河南中考数学命题原则及理念】 1. 依据新课程标准，充分体现新课程理念，努力巩固新课改成果. 2. 注重基础，突出对基础知识、基础技能及基本数学思想方法的考查，体现较好的教学导向性. 3.着眼于考查学生的基本的数学能力. 4. 理论联系实际，强调应用性和探究性，突出新课程立意. 5. 体现时代性，结合社会热点问题，命题引导学生关心身边的问题 . 三、九年级学生数学学业质量表现分析 （一）总体表现分析（郑州市） 三、九年级学生数学学业质量表现分析 （一）总体表现分析（郑州市） 三、九年级学生数学学业质量表现分析 （二）在知识维度上的表现 （1）全体学生的表现及分析（郑州市） 三、九年级学生数学学业质量表现分析 （二）在知识维度上的表现 （2）不同群体学生的表现及分析（样本校） 三、九年级学生数学学业质量表现分析 （二）在知识维度上的表现 （2）不同群体学生的表现及分析（样本校） 三、九年级学生数学学业质量表现分析 （二）在知识维度上的表现 （2）不同群体学生的表现及分析（样本校） 三、九年级学生数学学业质量表现分析 （二）在知识维度上的表现 （2）不同群体学生的表现及分析（样本校） 三、九年级学生数学学业质量表现分析 （三）在能力维度上的表现 （1）全体学生的表现及分析（郑州市） 三、九年级学生数学学业质量表现分析 三、九年级学生数学学业质量表现分析 三、九年级学生数学学业质量表现分析 四、九年级数学学业水平测试典型试题分析 四、九年级数学学业水平测试典型试题分析 16题【试题考查的主要知识与能力】 考查分式的通分、约分、分式的乘法和除法，其中包含有因式分解、乘法公式、以及实数的分类，分式的运算法则和符号感，考查学生的化简能力. 16题【试题设计意图】 本题题型相对固定，引导教师注重基础. 四、九年级数学学业水平测试典型试题分析 16题【考生得分情况】 16题【常见或典型错误及原因分析】 1.概念理解有误. 2. 审题有误. 3. 计算错误. 四、九年级数学学业水平测试典型试题分析 四、九年级数学学业水平测试典型试题分析 【试题考查的主要知识与能力】 本题考查的知识点有：频数、频率的概念，频数分布的意义，用扇形统计图表示数据，用样本估计总体；主要能力：读图能力，计算能力，信息收集分析能力等. 【试题设计意图】 本题主要通过考查统计表和扇形统计图之间的转换关系，以及根据图中的数据进行计算等，以测量学生的统计观念等. 四、九年级数学学业水平测试典型试题分析 【考生得分情况】 本题平均分为6.98分,满分率为54.93%. 【常见或典型错误及原因分析】 1.计算错误. 2.审题错误，概念不清. 3.步骤不完整. 五、九年级数学学业质量核心问题及教学、复习建议 【九年级数学学业质量核心问题】 （一）缺乏学习数学兴趣 （二）不能正确理解数学概念 （三）计算能力欠缺 五、九年级数学学业质量核心问题及教学、复习建议 【教学建议】 （一）关于缺乏学习数学兴趣. 1.加强数学学习的指导. 2.建立良好的师生关系. 3.让学生经常体验成功的乐趣. 4.利用多种教学手段，激发学生学习兴趣. 五、九年级数学学业质量核心问题及教学、复习建议 【教学建议】 （二）关于不能正确理解数学概念. 1.概念要关注形成背景，让学生从现实生活情景中感悟. 2.概念教学中体验知识的形成过程，进行探究性学习． 3.体会概念的螺旋上升逐步剖析数学概念，揭示其本质. 4.让学生感受概念的实际应用. 五、九年级数学学业质量核心问题及教学、复习建议 【教学建议】 （三）关于计算能力欠缺. 1.注重计算习惯的培养. 2.选择最佳计算方法. 3. 强化知识的积累. 五、九年级数学学业质量核心问题及教学