坚信朽木也可雕.docVIP

坚信：朽木也可雕 云浮市第三中学 　武汉大学教授李格非先生曾讲过这样一件往事。他在成都时，当地有一工艺作坊，竟以不起眼的老藤朽根雕刻嫁接为绝妙盆景，令人叹为观止。先生以为此中含有深意，应店主之嘱撰联：“天生我才必有用，世无朽木不可雕。”雕刻如此，教书育人又何尝不是这样？在我们的教育对象中，常有一些思想品行和学习成绩比较落后的学生，我们称之为“后进生”，他们就像老藤朽根一样，只要我们精心镌刻，他们便能成为“绝妙盆景”。 一、培训学习 使教师成为“雕刻家” 没有巧妇，有米也难成炊。全员培训，是雕琢朽木前的准备。为了适应教育变革要求，不断提升师资队伍的整体素质，保持和提高学校育人水平，我校在实践中逐步建立了以课程改革为中心,以课堂教学为载体,以教科研为依托，不断促进教师教书育人水平发展的校本培训新机制。 1、全员培训。坚持每周一次的教师工作例会，每周一次科组活动，每两周一次班主任例会，每月一次级组长例会，每学期三次班主任、学科组长经验交流会。通过定期学习，经验交流，案例分析，专家讲座，优秀班主任报告、中小学教师远程培训等形式的培训，切实提高教师的教学教育能力和管理水平。 2、班主任培训。班主任是教师队伍中比较特殊的一个群体。在一种新的师生序列当中，班主任与学生之间的关系发生了微妙的变化。班主任不再是一个全知全能的、超越性的权威，而是一个侧重于激发学生潜能、与学生一起在问题探讨中达成共识的参与者。即班主任与学生之间的关系较少地体现为权威的教师教导无知的学生，而更多的体现为一个群体在共同解决问题的过程中相互产生影响。这一观念的变化不仅有利于不断突破班主任自身的局限，其科学之处更在于把思想政治工作的“过程”本身提升到了一个前所未有的高度，班主任思想政治工作的基本形式是与学生之间的平等对话，在对话中达成教育意义。班主任不仅是学生政治思想的引领者，也是学生学习行为的指导者，学生成长的关怀者，一所学校的成功与否关键是要有一支师德好，业务精，能力强的班主任队伍。学校每期三次对班主任进行专题培训，如教育的艺术培训、班主任心理健康教育培训等。提高班主任的育德意识和育德能力，增强教育智慧，促进教师专业化发展。学校还重视青年班主任的培训，三年以下青年班主任与骨干班主任进行师徒结对。骨干班主任教育经验丰富，给年轻的班主任传经送宝，大大提高了年青班主任的战斗能力。 3、请进来，派出去。通过请进来，派出去的方式，对教师进行高效培训。如去年请了市教师进修学校的黄国南老师、今年请了华南师范大学的陈建伟教授来校给教师上课，去年派出了顾淑英老师参加省骨干教师培训，今年又派出了梁庆娟校长、苏仙群老师分别参加了省级、国家级的培训。此外，学校还出资让12位班主任参加了学生心理健康教育C证培训。通过请进来，派出去，开阔了我们老师的眼界，使得我们的老师能及时接触到新的教育理念、教育思想，紧跟时代教育的步伐。 二、精心雕琢 使朽木成才 有了巧妇，也有了米，要想成好炊，须得精心炮制。环境可造人，学校从创设和谐规范化的人文环境着手，并通过认真分析后进生的心理，找出后进生形成的原因，从心理层面上采取“一把钥匙开一把锁”的办法，有针对性地做好教育转化工作。 1、活用“破窗理论” 犯罪学家凯琳曾注意到一个问题：在她上班的路旁，有一座非常漂亮的大楼，有一天，她注意到楼内有一窗子的玻璃被打破了，那扇破窗与整座大楼的整洁美丽极不调谐，显得格外的刺眼。又过了一段时间，她惊奇地发现：那扇破窗不但没得到及时维修，反而又增加了几个带烂玻璃的窗子…… 这一发现使她的心中忽有所悟：如果有人打坏了一个建筑物的窗户玻璃，而这扇窗户又得不到及时维修的话，别人就可能受到某些暗示性的纵容去打烂更多的玻璃。久而久之，这些破窗户就给人造成一种无序感觉，其结果是：在这种麻木不仁的氛围中，犯罪就会滋生。这就是凯琳著名的“破窗理论”。 换句话说，当我们置身于一个异常优雅整洁、地面非常干净的环境中的时候，环境的优美就会给我们一种不自觉的暗示：这里不能随地吐啖，不能随手乱丢纸屑皮壳。但是，如果有人丢了废纸，且没有人来及时清扫掉的话，对其它人可能会产生一种暗示：原来这里是可以丢纸的，丢的愈多对后来者来说就愈有一种纵容感。接下来的事情就可想而知了，可以说很快这里会成为一个垃圾箱。创设优良的育人环境，使每个人在这个环境中感受到“我”的存在、“我”的位置、“我”的发展、“我”的成功，是无比重要的。鉴于这个原理，近年，我校致力对校内环境改造：添置多媒体功能场室，在校园内铺设广场砖、栽种具有观赏性强、能遮阳挡雨作用的树木，刷新围墙，美化垃圾箱，各班教室内和楼梯上张贴成功心理暗示语言，有成功心理暗示誓词……使得自然与人文景观和谐结合，让学生，让所有来学校的人，一踏进校园，就感到某种积极向上的环境力量和独特的校风。所到之处，干