可以预约的雪文档.docxVIP

《可以预约的雪》案例设计　　单县第一中学惠云　　教材剖析及设计理念：　　《可以预约的雪》是苏教版选修中的一课，这是台湾着名散文大家林清玄的一篇优美的散文，本文文质兼美，意味隽永，先生用看似平淡的语言向我们阐述了一个深刻的道理，那就是对于人生中的变和不变，我们该怎样面对和处理。先生说，生活中总是充满着变化，变化是正常的，而不变是不正常的，对于人生中的变化，我们要坦然面对，妥善安排，而且我们还要永存希望，永远保持一颗悯恕之心，美好之心，欣赏之心。因为这是一篇散文，所以我认为要让学生通过朗读和研讨体会其中的含义，因此我特意设计了诵读和研讨法并举的办法，让学生从表里到内涵逐层挖掘和剖析，品味和感悟。　　教学目标　　1、知识和技能：通过对文章重点段落的把握，理解文章的内容。　　2、过程与方法：通过与作品、作家及自我的对话，交流讨论，了解作者对人生的态度，体会文章构思的巧妙。　　3、情感态度与价值观：明白生活的哲理，养成积极的人生态度，懂得关注自己的内心世界。　　教学重点　　通过对文章重点段落的把握，理解文章的内容及构思。　　教学难点　　体会文章构思的巧妙，培养思想的勇气，提高思维与鉴赏水平。　　教学方法　　①诵读法。引导学生把握重音、关键词、语速、体会作者的感情等。通过诵读，得出整体印象，感觉文章的“气质”，通过诵读去发现精妙词句，体会其作用。　　②研讨法。培养学生的兴趣，增强学生通过文本主动解决问题的能力，培养学生养成自我解决问题的能力。　　教学过程　　一、导入　　有一种改变叫沧海桑田；有一种无奈叫事过境迁；有一种酸楚叫物是人非；有一种智慧叫永存期望！这个世界有太多的变化，面对生命中的改变，我们常束手无策，徒然感叹！。一位诗人说过：“不是时间在流逝，而是我们在改变”。那么，生活中，哪些东西是变化的，哪些东西是不变的呢？面对这些变数我们该有什么样的人生态度呢？今天，我们就来聆听一下散文大家林清玄的心声吧！让我们共同赏读他的一篇散文：《可以预约的雪》。　　二．整体感知　　1、文章题为“可以预约的雪”，文中哪个段落提到了雪？文章描绘的是雪景吗？　　明确：第三段：“就像住在北国的人预约雪景一样，秋天的菅芒花是可以预约的雪呀！”　　师：原来这里用了比喻的修辞，雪就是菅芒花。文中没有雪景的描述。学生看课本上及屏幕上的“菅芒花”图片，认识菅芒花。刚才我们听到的歌曲就是《芒花》，歌中唱到：“又见芒花白了头，才知季节又伤深秋。”　　2、“预约”是什么意思呢？为什么“雪”（菅芒花）可以预约？　　明确：“预约”是指时间上可以预定，这里是指雪和菅芒花都带有季节性。除了它们都具有季节性以外，它们还有一个共同的特点：冬天的雪和秋天的菅芒花都是白色的。请同学们看课本上及屏幕上的“菅芒花”图片，认识菅芒花。刚才我们听到的歌曲就是《芒花》，歌中唱到：“又见芒花白了头，才知季节又伤深秋。”作者引用这句话在自己的文章题目上，既增添了文章的美丽色彩，又紧扣住文章内容，这句话在全文中也起到了点题的作用。既然题目是预约，那我们就和作者一起开始今天的预约之旅吧。　　3、“雪”（菅芒花） “可以预约”，什么不可预约？　　下面就请同学们速读课文3分钟思考并回答。　　明确：文章第五段和第十五段（人、人生）　　三、文本探究　　4、为什么人和人生是不可预约的？　　①问：作者和朋友相约去看菅芒花，由此他想到了什么？　　明确：想到了两年里亲朋好友及自己的变化。给人一种物事人非感觉，真是“人面不知何处去，桃花依旧笑春风”。　　②问：作者由此在12段提出了什么问题？　　明确：“在我们的生命里，到底变是正常的，还是不变是正常的？”　　③研读课文，学生活动。　　步骤一：一名学生读13—14段，老师点评；　　步骤二：解读关键词语；“人生的困局”， “大浪”，“浮木”，“巨浪”，“风波”，　　步骤三：一名学生再读。　　④“生命的大部分都是不可预约的”，也就是生命是在变化的。在你的周围，有没有这样的变化呢？比如，你中学同学的分离给你一份伤感；你最好的朋友弃你而去给你很多的辛酸；你的学习成绩突然下降，让你措手不及，甚至你身边人的变故与离散……（学生思考回答。）　　（设计意图：因为考虑到高中学生的人生感悟可能会有一些但不一定很深，对于人生的认识还缺乏进一步的引导，而这个地方又是课文的一个重点，因此可以展开让学生思考、讨论，发言，让他们认识到生活的多变，我们每个人在生活当中都会遇到不同的变化，老师也一样，我把自己所遇到的重大变化讲给同学们听，激起了他们畅所欲言的积极性，一步一步引导他们认识生活中的变化无常，而面对这些变化我们该怎样去做呢？这就为下文作者的观点蓄了势。　　⑤作者面对这些变化，曾经有怎样的反应呢？请同学找出关键词来。　　明确：“震惊，畏惧，茫然，无奈”。　　小结：人生无常，世事难料，“天有不测风云，人