十年磨练厚积薄发—石家庄理工职业学院十周年纪2.docVIP

十年磨练 厚积薄发----石家庄理工职业学院十周年纪 经过十载光阴的发展，石家庄理工职业学院逐步迈入了成熟阶段，发展重点也从当初的注重规模转入注重内涵建设，提升学院办学层次的发展轨道。 石家庄理工职业学院是一所经河北省人民政府批准、国家教育部备案、河北省教育厅直属的全日制普通高等职业院校。独立颁发普通高等教育专科毕业证书。学院以“格物致知、学以致用”为教育理念，以理工为重点，坚持人文并行，实行专业技能+岗位证书+毕业证书的应用型高技能人才培养模式。学院现已形成建筑、机电、信息技术、汽车、经济管理、艺术、护理等学科并存的应用型大学教育体系，开设专业达30多个。学院就业推广及指导中心2010年被河北省教育厅评为“河北省普通高校示范性就业指导中心”。 学院在校学生12000余人，占地500亩，建筑面积28万平方米，其中综合性教学大楼12.6万平方米，现代化图书馆1.6万平方米，馆藏纸质图书60余万册。现有校内实验实训中心51个，校外实训基地176个。学院现有教职员工671人，其中高级职称146人，硕士以上学位175人，双师型教师占66%。 经验可以传承，回顾发展历程，总结发展点滴，夯实现有资源，助力学院发展是我们发展的一贯作风。学院秉持教育为本，注重人文精神培养，坚决贯彻高等职业教育发展路线，在发展中形成了自己的做法和特色： 就业工程引领全院各项工作，实施“牛鼻子”工程 在“让每一个学生走向成功就业”思想指导下，学院提出了“牛鼻子”工程。 即以就业为“牛鼻子”,院长主抓、就业中心统筹、院系为主、全员参与，实现“以就业促招生 以就业促教改、以就业促素质，推进学院全面发展” 的战略目标。 在“牛鼻子工程”指引性开展了专项工作开展，定义为“一网”“二库”“三会”“四室”“五渠道”“六人群”，分别指就业网站完善工作，在校生成长计划与毕业生就业数据库，学生创业协会、校友会及专业建设委员会，面试室、档案室、资料室及就业指导教研室建设、五个渠道指单位就业、参军、三支一扶、创业和国外就业或留学等就业渠道，人群分别是指贫困家庭、单亲家庭、身体残弱、性格偏执、成绩差和专业饱和等几类特殊就业群体。把日常工作纳入专项工作来进行专项开展和加强，促进学院就业各项工作的有序有效展开。 开展就业合作单位和各教学单位在就业指导和教学改革方面的互动合作。邀请部分用人单位人力资源管理人员和工程师等担任学院就业指导讲师和客座教授；对辅导员和教师进行就业指导知识培训。建立了包含企业专家在内的专业建设委员会，定期召开专业建设研讨会，把脉专业发展，并及时作出适当改革。学院定期调整各个专业的课程结构和教学大纲，保证了课程开设与企业需求的无缝对接。 启动“项目教学”，提升教学水平 “项目教学”是职业教育发展的一个途径。理工学院在不断探索职业教育教学的基础上，采取“走出去，请进来”的方式，组织专业教师到企业一线参观学习和聘请专家来校进行讲座相结合，各专业根据各自特点结合实践需求，进行了卓有成效的探索和实践，经过若干次的听课、公开说课、评课等活动，取得了明显的效果，深受广大学生好评。 青年教师假期社会实践体验，是学院提升专业教师专业水平和教学改革的制度性规定。学院每年都要求青年教师定期到企业一线岗位进行不少于两周的社会体验和实践，并依此作为考核工作成效的重要参考项。此项规定的出台，在提升专业教师向“双师型”教师方面转变起到了推动作用，对促进学院专业水平的提升起到了重要作用。 通过“项目教学”的实施，在提升学院教学水平的同时，有效提升了学生的动手实践能力，把理论知识和实践知识进行了有效的结合。 “导师制”“星级导员制”提升学生管理水平 “导师制”，是我院学生管理工作创新性的做法。为了提升学生管理水平及创造良好的校风、学风氛围，在院系两级学生管理体制基础上，学院院长刘才教授提出了“导师制”管理，作为学生管理工作的补充。具体做法是在现行班级管理基础上，学院每名教师及管理人员包括院长都要亲自管理一个班级，定期了解所带班级学生的生活情况以及对学院的建议和意见。现已显现成效，并得到了学生的认可和赞许。 为提升服务学生工作水平，我院创新性地提出了辅导员星级制，按辅导员工作水平及学生评价进行星级评定，与其待遇等挂钩，激发其全面提升工作服务水平。在此基础之上，每年我院还组织辅导员技能大赛并参加省级各种大赛活动，不乏获得各种奖励和奖状。其中，我院杨红霞老师成功入选“河北省高校骨干辅导员人才库 1