写字教学经验的介绍.docVIP

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写字教学经验介绍 南化第三小学 戴永红 首先,非常感谢区教研室陆主任把这次写字教学研讨活动放在我们学校,给我们学校年轻教师一个展示和锻炼的机会,也非常感谢兄弟学校老师的光临指导。刚才两位年轻老师献了课,还请老师们多多指教。陆主任让我们学校来介绍有关写字指导教学方面的经验,我实不敢担,我知道我们兄弟学校做得都比我们好。我今天只是向老师们汇报一下我们在语文课上提高写字教学实效的一些做法。 一、总的介绍: 悠悠十载翰墨路,笔歌墨舞写春秋。我校的写字教学起步于1999年,至今已走过了十多年的历程。我校始终坚持“以特色引领发展,为学生终身奠基”的办学理念,以书法艺术为教育载体,通过书法促进学生素质的全面提高和特长的发挥,并以写字教学为突破口,全面推进素质教育,以做好人,写好字为宗旨,让每一个学生的个性得以张扬,走出了一条以写字教学为特色的办学之路。 经过多年写字教学的探索,我校已经形成了一整套比较完善的写字教学和评价机制。 一、 为了强化写字教学,我校自于2008年起,每天下午开设了20分钟写字教学小课,使写字的时间得到保证,全面提高学生的写字水平。每周五开设了写字教学兴趣小组,使对写字感兴趣的学生的字有了进一步提升。每学期不定期的开展写字比赛活动,写字教学比赛,同时把学生中写得好的作品上墙展示,激励更多的学生写好字。 我们低年级语文教研组还根据低年级小学生的特点,为孩子创造展示自己的机会,开展一些有效地写字激趣活动,如:“比比谁的字最像”、“我是写字小能手”、“我与字帖争高低”、“今天我当小老师”、“星级写字小组”“写字竞赛”等等,每周产生周冠军,每月评出写字优秀小队,还开展“一帮一手拉手小伙伴”的活动等等,另外,我们还组织学生参加一年两度的全国、省书法协会组织的书法竞赛活动,获得很好的成绩,也很好地激发了学生的向上之心。 二、 每学期开学初由教科室和课题组成员制定详细的写字教学计划,教师按计划上好每节写字小课,有备课,有明确的指导步骤(一看二记三描写四评五改),扎扎实实指导学生练字,做到步步到位,层层落实,形成写字教学的网络管理。并根据计划有针对性地制订了写字教学工作的评估细则。从教师的平常备课,到学生的书写实况的检查均纳入了评估考核范围。同时,还为每位学生配备了写字等级成长记录册。 三、 我们的等级设置并不一定要培养学生成为书法家,但一定要培养孩子养成良好的写字习惯,形成一定的能力,磨练他们的意志、性格、品质。因此,每学期学校都要定期进行全校性写字考级,把考级结果放在学生的成长记录册里,伴随着学生的成长。 如:一年级 一级 能正确握笔,保持正确的写字姿势,正确书写汉字 二年级 二级 能利用田字格正确地书写汉字,做到各种笔画书写规范,布局合理、美观 三年级 三级 能在方格中规范书写汉字,并做到布局合理、美观 ①点画正确。 ②字形结构平正、匀称。 ③章法比较合理。 ④无错别字。 每个阶段学生的易变性还是比较大的,这是一个长期而艰苦的过程,我们将继续努力,在写字教学中更要抓小、抓细、抓恒。 二、具体做法是:行之有效地指导是关键 写字是一门实践性很强的学科,需经过一定的训练才能掌握它的技能。而一节语文课上的写字时间是有限的,这就要求我们必须优化课堂教学结构,才能达到预期的效果。我们平时在写字教学中的指导过程分为五步:一看;二记;三描、写;四评;五改; 1、2、1)讲字记忆。让学生观察书中的田字格里的生字,讲讲字的每一笔画在田字格里的位置,且在心中默记字的字形。如:在教“争”这个字时,让学生记住;头小身扁中横长,金鸡独立真漂亮。中横长正好落在横中线上,金鸡独立的竖钩正好在竖中线上。这就是找准中线关键笔。(2)描写记忆。学生在说的基础上,一边讲一边拿起笔描写书中田字格里的字,使学生把字的形象牢固地刻在脑海中。(3)找规律记忆。出示一些结构不同的字,让学生讨论,看写上下结构的字有什么规律,左右结构的字有什么特点,写左中右或上中下结构的字要注意什么等等。这样学生根据规律,举一反三,写字效果明显提高。这一点两位老师都注意到了。吕品老师选了一个上下、一个左右结构的字,胡娜选的两个都是左右结构,先比较,再有重点的指导。胡娜老师还比较注重用儿歌帮助学生记忆字型和理解笔画的特点,她选择有规律的两个字来进行讲解和练习,通过例字与学生写的字进行认真细致地比较,围绕一些关键笔画、结构等核心问题,加上利于学生记忆的口诀,学生很容易掌握写好字的诀窍。长此训练,学生将终生受益,写得一手漂亮的字。(4)想象力记忆。在指导观察的同时,如果引导学生对抽象的汉字加以联想,活化汉字字形,汉字字形就会深深扎根于学生的心中。除了故事、儿歌以外,比喻是个好方法。“撇“像扫把,“捺”像剑。“点”像小雨点。“横“像小扁担……比如“伞”,同学们看像什么呢?有的说像大蘑菇,有的说

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