典型引领强化的管理推.docVIP

典型引领强化管理，推动县域教学均衡化、内涵化发展 2012年是“十五”规划的第二个年头，是全面贯彻落实温家宝总理在第四次全国教育工作会上提出的“为广大群众提供更多、更好、更公平接受教育的机会，解决好教育领域人民群众最关心的突出问题，办好人民满意的教育”工作要求深入贯彻落实山西省中长期教育改革发展规划纲要提出的“深入实施素质教育，促进学生全面发展，全面提高普九水平和教育质量，基本实现内均衡发展”工作要求，推动教育事业改革发展的关键之年。2月9日全省教育工作会议召开，提出 “牢牢把握稳中求进工作总基调，实施农村义务教育薄弱学校改造””工作目标对全省各级各类学校日常教学管理水平教研教改水平教师从教水平。工作中我们将以典型为引领，加强相关职能部门对全县各级各类学校教学工作的督查指导，促进各级各类学校，特别是薄弱学校的，从而实现县域内教学工作的均衡发展、内涵发展，使更多学生能就近享受到优质的教育教学资源。 下面分四个方面，对我县教学工作作具体安排布置： 一、典型，，带动教学 各项教学工作改革开展，我们将采取由点到面，由典型校一般校的推进方法，发挥榜样的力量，让榜样作标杆，作方向，推动全县教学工作再上台阶。 努力寻求点上突破 我们将寻找和培养日常教学管理、课堂教学改革、校本研训、教师培养成长等各方面的榜样，优秀学校优秀校长、优秀教师。扶持榜样，努力让榜样早走一步，多走一步，再走一步，尽力显示榜样，让榜样言说，让榜样引路。 在典型校、典型人工作成长过程中，有关职能部门要注意观察，帮助他们梳理、总结出一系列相对成熟的成功经验，并形成文字材料，以便于在全县范围内大面积推广。同类型名校联系，结成帮扶对子，着力进行分类重点帮扶 在典型扶持的基础上，在全县选取高中、初中、小学、幼儿不同学段，城内、城外不同地域、不同性质的薄弱学校进行分类重点帮扶。组织这些重点帮扶学校与县内强校一对一结帮扶以帮助薄弱学校尽快进步。全力推进区域教学 在典型突破，重点帮过程中，相关学校和教体局职能部门要不断进行反思总结归纳出科学有效，与我县实际紧密结合可行性运作办法，选择合适的时机组织召开现场会，在全县范围内加以推广，以实现县域教学水平的整体推进。我们相信，只要各位校长能认识到位，方法可行，让薄弱学校尽快摆脱困境并非可望不可即。国内课改名校中，从思到杜郞口，再到东庐中学，哪一所不是在困境中崛起河南沁阳永威学校，在蔡林森校长的努力下运用“先学后教、当训练”的课教学模式和“教学承包制”的管理模式短短两三年的便使该校为焦作市名校，河南省名校，在全国产生很大影响。二、强化监督，细节管理，实现教学，在各项教学工作推进过程中，由于各校自身发展基础不同，面对的新情况、新问题各异，所以出现困难、困惑在所难免，但关键是出现问题，产生困惑该怎么办，是迎难而上，设法解决，还是止步不前，袖手旁观。这就需要全县各级各类学校领导从教学工作细节入手，发现问题、解决问题，各职能部门多给予帮助、指导，实现教学总体进步。 （一）加强教学常规管理 教学常规管理是教学工作的基石，抓好教学常规中的点点滴滴就保证了教学工作的顺利开展，也就为取得良好奠定了基础，但正因其太过平常，所以也容易松懈，也容易出现纰漏，所以在日常教学工作中，我们必须进一步加强对其每一环节的管理。 各级各类学校要在这一方面，特别以下几点： 谨防集体备课走过场。现在集体备课已在全县范围内，但实际操作中存在一人备课，其余人只吃现成饭，或者一人主备，拿到小组中不修改意见，一味肯定等现象，必须加以注意。 2、在课堂教学中运用自主、合作、探究学习方式要谨防流于形式。应当引导教师一切从实效出发，要妥善处理教师引导学习与学生自主学习的关系，要注意课堂讨论的实效性。 3、自习辅导、作业批改要强调日常操作的及时、认真，各学校都必须建立切实有效的自习辅导、作业批改情况检查制度。 4、关于学生阶段性知识的复习、检测建议各校能形成周清、月结的习惯，各校应采取合适办法及时准确了解各教学班阶段性教学效果。 （二）加强校本研训工作 （1）听校园长汇报校本研训情况； （2）检查教研计划、活动记录，并抽查听课笔记、学习笔记、教案、作业； （3）检查各中心校、县直中小学、幼儿园集体备课进展情况及通案的使用情况； （4）听课、评课活动。所查学校要准备3—6节课（必须用多媒体教学），要求各中心校所属各校的各科教师对口听课。与县教研室教研员共同研讨听课、评课、讲座，并针对各校教师在教学中存在的具体问题进行指导。初中教研组主要针对各校教师在中考总复习中存在的具体问题进行指导。 （5）深入课堂，倡导科学使用多媒体教学，教研室人员在听评课活动中，把如何科学合理地使用多媒体教学作为一项重要内容，同时也把多媒体使用作为我们考察常规教学的一次重要指标。 4、努力提高校本课程的开设效果。 开设校