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“倍的认识”说课稿 ——小教082 0811011057 蔡欢欢 一、说教材 1、教材内容： 　　义务教育新课标二年级数学上册第76页例2，例3，“做一做”及练习十七第1、4题。 2、教材分析： “倍的认识”一节是在学习了7的乘法口诀后出现的。 人教版没有单独拿出一节课时来教学倍的认识，更多的是直接以解决问题的形式来教学，感知应用倍的知识，倍的教学是渗透在解决问题的过程中的。 例2，是以三个小朋友用小棒摆正方形的情境，根据2个4根，3个4根与1个4根的关系，引出“一个数的几倍”的含义。 例3，是引导学生用摆点子图的方式，建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路，为解决问题构建“思维模式”。 “倍”是小学数学教学比较抽象的一个概念，也是一个承前启后的重要概念，是进一步学习有关倍数知识的基础，也是学习分数、比例等知识的基础。 3、教学目标： 　　（1）经历“倍”的概念的初步形成过程，体验“一个数的几倍”的含义。 　　（2）在充分感知的基础上建立“一个数的几倍是多少”的计算思路。 　 （3）培养学生操作、观察、推理能力及善于动脑的良好学习习惯和对数学的学习兴趣。4、教学重点：经历“倍”的概念初步形成过程，建立“倍”的概念。 　 教学难点：建立“求一个数的几倍是多少”的计算思路。 5、教具、学具准备： 　　多媒体课件、小棒、圆片。 二、说教法 学情分析：二年级学生已基本适应小学的学习生活开始有了自我控制的能力，好表现自己，竞争意识和上进心有所发展，能树立近期的奋斗目标，都想争取成为好学生，并希望参加少先队的一切活动。好奇、好动、好模仿，思维的直观性、具体性、形象性仍然是其共同的特点。一、创设情境，感受新知。 过关游戏：小眼睛,看一看。 （多媒体呈现）问题：请认真看一看，分别有几个几？怎样列式？ 求几个几相加，用什么方法计算？ ?师：同学们真聪明，只要你积极开动脑筋，胜利就会属于你！ 二、实践操作，探究新知 1．理解“一个数的几倍”的含义。 （1）创设情境——感知“倍” 第二关：小嘴巴，说一说。 （多媒体演示）他们在干什么呢？请打开课本76页，仔细观察，把你的发现说一说。 师根据学生回答，B、师引导学生说出1个4根、2个4根、3个4根，并板书： 3个4也可以说成什么？ （板书：3个4→4的3倍） （2）自主探索——理解“倍”板书：倍的认识。 A、问题：说一说4的3倍表示什么意思？（在板书上划红线） 小结：我们把4根小棒看作一份，有3个4根，就有这样的3份，就是4的3倍。 “3个4根也可以说成4的3倍。”个4根也可以说成个4根也可以说成如果老师再摆一个正方形，就是几的几倍？ 小结：刚才，通过大家的观察与发现，我们知道每摆一个正方形都用4根小棒，就是以4根为一份，有几个4就是有这样的几份，可以说成是4的几倍。 师：现在请同位看着黑板说一说：几个4根也可以说成4的几倍。 （3）实际应用——巩固“倍”： 第三关：小脑袋，想一想。A、问题：你能用今天学习的“倍”的知识想出下面图形的数量吗？2．探究“求一个数的几倍是多少”的计算方法。 （1）动手操作。 第四关：小小手，摆一摆。 要求：我说开始，你才能摆，我说停，你要马上坐好。 第一行摆两个圆，第二行要求摆的是第一行的4倍。要求第二行摆多少个圆，就是求什么？合作摆一摆、说一说： ??? 求2的4倍是多少应该怎样计算？为什么？ 学生活动：.同桌摆一摆、说一说。（教师巡视） .先请同桌上黑板摆一摆，然后汇报摆的结果。 说说你是怎么想的？ 小结：以2个为一份，第二行是第一行的4倍，就有这样的4份，（在黑板上画出4条下划线），就是求4个2是多少，用乘法计算，4×2=8（个）。请同位看着自己摆出来的结果说说你是怎么想的。 （2）变式练习。 把第一行的2个圆换成3个圆，也让同学们摆出第二行是第一行的4倍 学生活动：按要求摆圆片指名在投影上摆第一行摆3个圆，第二行摆的个数是第一行的5倍，又该怎样摆呢？先独立思考，然后自己摆一摆，开始！ 学生活动：按要求摆圆片。 指名到黑板摆。 请同互相说说你是怎么想的。 小结：在第四关里，知道了求一个数的几倍是多少，实际上就是把它转化成求几个这样的数相加，用乘法计算。（板书：标箭头、用乘法计算） 练习：完成78页第4题。 ?三、生活应用，拓展新知。 1．拍一拍。 师：刚才，通过大家的努力，我们已经顺利闯过四关了，掌声表扬自己！现在，老师想和一个最认真的同学玩一个拍手游戏，谁来？（请一学生上台）请听要求： （1）我拍×××，你拍的是我的两倍。（与一学生互拍。） （2）现在我们一起拍，听：老师拍××，你们拍的是我的4倍。 （3）同位的同学玩一玩，一个说要求，一个按要求拍手，要注意节奏，开始！ ?2．猜一猜。 ? 西瓜的个数是雪梨的4倍，猜一猜：西瓜有多少