田灿说课课件.pptVIP

三、说教学过程 二. 初读—感知文本（5分钟） 1.自由朗读全诗，要求读准字音、读通文义、初步把握诗歌内容和感情基调。 2.一生朗读全诗，其他同学从字音、节奏、感情基调点评。 （这个环节是为了让学生对此篇诗文在内容上和情感上能有整体感知。学生点评，培养学生自主思考的能力，并和后面的教学环节作对比 ） 三、解读—解析文本（13分钟） 1、你从《将进酒》中读到了酒后李白什么样的内心情感？（学生分小组交流，自由发言） （这个过程可以调动学生积极性，各抒己见，锻炼其思维能力及口语表达能力。学生可能会说到的情感有悲伤、自信、洒脱、狂放、愤激、万古愁，从而完成本节课的知识目标） 2、哪一种情感是李白内心最真实的反应？ （本环节通过知人论世，深入文本，逐步体会到诗人隐藏在豪饮外壳之下的感情内核：愤激） 四、美读—品味情感（16分钟） 1、指明一学生读，并评价自己第一次读得怎样？ 2、欣赏濮存昕先生的朗诵，并分析展示自己认为读的最好的诗句，师生共同总结诵读方法 。 3、学生互读互评。 4、学生齐读全诗。 新课改要求能用普通话流畅地朗读，恰当地表达出文本的思想感情和自己的阅读感受。本环节通过多种形式的诵读，让学生再次体味诗人感情的跌宕起伏。从而完成了能力目标（反复诵读，通过诵读培养学生进一步理解诗人情感的能力）和教学重难点（整体把握诗歌内容，体味诗人感情的跌宕起伏） 五、悟读—拓展文本（5分钟） 行路难 李白 金樽清酒斗十千，玉盘珍馐直万钱。 停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 闲来垂钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 行路难，行路难！多歧路，今安在？ 长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 （生分析并朗读相应诗句。） 长阳一中 田灿 一、说教材 1、课文的地位作用 高中语文诗歌散文阅读的目的是增强学生的审美情趣，提高文学品位，培养对诗歌散文的理解能力。 《将进酒》选自高中语文选修《中国古代诗歌散文欣赏》， 本单元学习目的是‘因声求气，吟咏诗韵’，通过对诗歌的情感的理解，让学生有感情的诵读作品，深刻领会作品蕴含的情感。 《将进酒》是李白在人生极为苦闷时期写的一首劝酒诗。李白天性豪放，但这首诗他饮酒悲歌，情感大起大落，全诗充满了怀才不遇的不平之气。 教材处理 在整体感知课文后，从诗人喝酒以后丰富的内心情感入手，让学生充分感知诗人情感的跌宕起伏。然后逐层深入，找出诗人的酒后真言，体会诗人的愤激之情。把握了情感以后，通过多种朗读方式，再次体会这种情感。最后拓展延伸另一首诗歌《行路难》，学生用知人论世和美读的方法进一步体会。 2、教学目标 知识目标：深入文本，体会诗人感情的起落，感受诗人充实深厚的内在情感。 能力目标：反复诵读，通过诵读培养学生进一步理解诗人情感的能力。 情感态度与价值观：培养学生热爱诗歌的热情，在喜爱诗歌的同时，能够美诗美读。 重点：反复诵读，整体把握诗歌内容，体味诗人充实深厚的内在情感。 难点：引导学生准确把握作者激愤的思想感情并通过朗读进一步领悟。 二、说教法、学法 1、教法： 以情感诱发为主，通过解读具体诗句，找直接表达情感的关键词,指导学生多形式朗读，引导学生体会作者的感情，配合多媒体教学，直观有效。 2、学法： 多角度探究解读 多形式朗读：听名家朗诵跟读、齐读、个别读、泛读、互读互评相结合 一.导入（1分钟） 通过话剧《李白》再次在台湾上演的新闻导入，可以引导学生关注文化新闻，感受李白的诗情、才情在国人心中的影响力，激发他们的兴趣，并选取和诗歌相关的片段，迅速引导学生走进李白那一时段的心境，导入课文 。 预期效果 学生有整体感知能力，学会知人论世和美读来解读情感，并理解诗人怀才不遇的愤激之情。 学生在美读的同时受到美的熏陶和感染，喜欢李白的诗歌。