模拟城市游戏设计对培养中小学生信息素养的利弊分析.doc

模拟城市游戏设计对培养中小学生信息素养的利弊分析 摘要：随着知识经济时代的到来，信息日益成为社会各领域最活跃最具决定意义的因素。信息社会中，信息素养（信息的获取、分析、处理、发布与应用的能力）已成为每个社会成员的基本生存能力，在人的必备知识结构与潜在能力中占据相当重要的地位，更是学习型社会人们“学会学习”及终身学习的必备素质。中小学信息技术教育的主要目标是信息素养培养，而信息素养的培养除了从教材中去挖掘外，开可以从其他途径去培养，笔者认为模拟城市游戏设计则是有效途径之一。 关键词：中小学信息技术 实践能力 城市规划 信息素养 探究 研究背景 随着知识经济时代的到来，信息日益成为社会各领域最活跃最具决定意义的因素。信息社会中，信息素养（信息的获取、分析、处理、发布与应用的能力）已成为每个社会成员的基本生存能力，在人的必备知识结构与潜在能力中占据相当重要的地位，更是学习型社会人们“学会学习”及终身学习的必备素质。中小学信息技术教育的主要目标并不是信息技术的培养，而是对中小学生信息素养的培养。而信息素养的培养是多途径的。 信息素养定义 信息素养是一个含义广泛的综合性概念，它不仪包括利用信息工具和信息资源的能力，还包括获取识别信息、加工处理信息、传递创造信息的能力，更重要的是以独立自主学习的态度和方法、以批判精神以及强烈的社会责任感和参与意识，并将这些信息能力用于信息问题的解决和进行创造性思维的综合的信息能力。当前环境下，对中小学生信息素养的培养的途径不仅仅体现在教材上，还如学生的电子作品的设计，如用电脑设计图片、制作动画、制作网页、程序设计，当然还有模拟城市游戏的设计。不管是哪一种途径，它们的主旨是一样的，都是教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，把信息技术作为支持终身学习和合作学习的手段，为适应信息社会的学习、工作和生活打下必要的基础。 模拟城市游戏设计的“利” 研究表明游戏对各年龄阶层的人群都有不同程度好处，现在学生的课业负担重，娱乐时间少，人际交往少，烦恼和压力也因此相应增加。其实玩游戏不仅帮助学生调节情绪，还可以锻炼与提高他们的反应能力和手脑的快速配合能力，同时帮助他们了解电脑和网络知识等，可谓是一举多得。据调查显示，经常玩游戏的学生思维活跃、善于表达、情绪乐观，解决问题时会更加灵活。模拟城市游戏的出现让学生过了一把做市长的瘾，在游戏中，针对游戏中出现的不同阶级人群的需求设计工商业、住宅区，规划各种合理的交通网络，同时还规划水电设施、警政部门、消防部门、教育、绿化等配套设施满足虚拟人群的居住需要。游戏中要时刻关注各种信息的变化，做好应对准备。游戏的过程，也是学生发现问题，解决问题的过程，同时也提高了学生的操作能力，信息辨别能力。 模拟城市游戏设计的“弊” （一）游戏的通病 任何游戏如果不加以有效控制，一旦沉溺其中，都会带来身体上和心理上的伤害，这恐怕是人们谈“游戏”色变的最重要的因素，因为家长们最关心的就是孩子的学业。模拟城市游戏也不例外。 （二）模拟城市游戏设计比赛规则的弊端 当前区里和市里的比赛的规则从主办方的初衷来看，是为了提高中小学生的信息素养，培养学生的创新能力和信息技术综合应用水平。但是从提高信息素养这一层面看，似乎并没有达到预期的效果。比如游戏的规则中指出，运行50年或满2小时结束，在有港口或机场、外面进驻的大学、和地铁的情况下，以人数居多者获胜。而事实上，经过这50年的发展，我们会发现，50年后的这座城市如果让你去住，你肯定不愿意，为什么呢？因为那时在符合竞赛条件的情况下，你会发现这座城市的道路是相当拥挤，高污染的工业区基本把95%的土地都污染了，这个城市教育质量、治安环境都是不容乐观的。试问如果你作为市长，你愿意看到你的城市是这样吗？ 五、思考 模拟城市游戏设计跟画图设计、动画制作、网页制作、程序设计等都是为更好的开展信息技术教育而设计的辅助工具，我们应该让它更好的发挥应有的作用，我觉得不妨从下面几点入手。 1、引导孩子走向正轨，正确认识模拟城市游戏设计的目的是为了提高自己的信息素养和竞技水平，而不是为玩而玩。 2、合理设定游戏设计时间和次数，在游戏中不断总结经验，提高自己发现问题，解决问题的能力。 3、比赛规则可以作适当的调整，比如从考虑环保、美化环境的角度看，在评比条件中加入有无太阳能电站、绿化面积比例、高污染比例等条件。使我们的学生不仅仅为了比赛而比赛。而是真正的在虚拟城市中享受到美丽的城市所带给他们的快乐，在潜移默化中受到各种教育。从而提高自己的信息素养。 六、结束语 信息素养是面向信息社会的每一个成员所必须具备的一种基本素养，希望通过各方面的努力让学生们能够认识到信息技术中提高技术只是摆在第二位的，而摆在第一位的应该