英语新授课演示文稿.pptVIP

英语新授课教学反思 一、新授课的定义： 是指以教师讲授新的教学内容、学生学习并操练的学习内容为主要特征的课型，主要包括词汇和句型的教授。 二、新授课在学术文献中的解释 加强基础教学以掌握三基（基本知识、基本技能、基本方法）、塑造美的形体、培养美感、协调性为主提高学生的审美能力。 三、新授课的新理念： 发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践能力，培养创新精神。 ——《新课程标准》 四、新授课教学原则： 1.以学生为中心（让学生多读、多练、多想） 2.以活动为主线 （1）儿童的生理、心理特点：活泼好动、形象思维强，抽象思维弱，注意集中时间短。 （2）构建主义教学观：知识不能通过简单的传授得到，必须利用资料通过人际间的协调活动得到。 （3）活动可以促进学生的合作、沟通能力，提高综合素质。 四、新授课教学原则： 3.以交际为目的 为交际而学；交际中学；学了能交际 4.创设贴近学生生活的英语教学情境 5.倡导新型学习方式 自主学习，合作学习，探究式学习 五、新授课的教学模式 1.热身活动 2.导入新知 3.新知教授（伴随操练巩固） 4.拓展练习 5.归纳总结 6.布置作业 1.热身活动（持续时间不宜过长） 常用方法： 歌曲、童谣 、师生问答、值日生报告、 游戏、多媒体手段、活动、TPR全身反应法 2.导入新知 采用的方法： （1）故事式 以故事为新知识的切入的方法，并以故事的发展情节贯穿整个课堂教学的过程中，学生仿佛置身于情景之中，学习的效果很好。 2.导入新知 （2）图画式 鲜艳的色彩、生动的图画，常常能很好地吸引小学生的视线。课堂图画的形式主要有挂图、图片、简笔画等。小小的图画教具，非常直观，可以更好地吸引学生的注意，帮助学生理解知识。 2.导入新知 （3）谜语、游戏式 通过游戏复习调动已有的知识和技能，为新课教学做好铺垫。 。 2.导入新知 （4）谈话、对话式 如 summer 教师在和学生聊有关spring 的话题中，复习了spring 之后问学生Do you like spring? Why? 之后，又说I like spring. But do you know what season I like best? 在学生的猜测之后教师说：“I like ‘夏天’ best. I like summer best. Because I like to eat ice cream in summer. ”从而导入新知识summer。通过接近生活的聊天式对话，成功地进入下一环节的学习 2.导入新知 （5）创设情景式 只有在真实情境中获得的知识和技能，学生才能真正理解和掌握，才可能到真实生活或其他学习环境中解决实际问题。教师要善于发现和运用生活的点点滴滴，创造一些情景，适时地切入新知识的教学。 2.导入新知 （6）动作式 如在教学 Give me a ruler, please.时，教师眼睛看着，并且手指着学生桌上的尺，对他说：Give me a ruler, please. 学生很容易就明白老师是要向他借尺的意图。并自然地会把东西给老师。教师借助于动作，导入了新知，帮助学生更好地理解句子的意思。 2.导入新知 （7）儿歌、歌曲式 （8）多媒体式 通过丰富的多媒体课件，直观视觉效果，给学生形象的引入知识。 3.新知教授（伴随操练巩固） 新授过程，就是学习新的单词和新的句型以及 对课文内容的理解，单词和句型是学习课文的基础，所以他们的操练是一节新授课的重中之重。 3.新知教授（伴随操练巩固） 例如： 内容改编成既有趣又易懂的情节进行教学，把单词和句型放到情节里，通过图片，肢体，表演来烘托课堂，制造课堂气氛，创设情景，让词与词之间，句与句之间的学习和操练相互构成又相互联系。操练的形式多样，教师在操练中结合一些趣味性活动形式。例如：歌曲、游戏、竞赛、猜谜等学生玩中长智，乐中受益，化难为易，突破难点。 4.拓展练习 学生经过机械操练对新知识有了基本的认识和初步的机械性套用，但这时学生的学习能力还没有真正形成，必须加大操练的力度。这时的操练主要是意义操练和交际性操练。学生可以把机械操练的基本句型、词汇、语法现象、新授课所讲的重点功能句型与原有的句型、词汇、语音、语法现象进行广泛联系和综合运用，与学生自己的生活实践相联系，与社会生活现象相联系，适时适度地增加一些课外相关内容，创设真实的交际情景，提供信息差，使学生产生交际