纸船与风筝_81708.docVIP

学科：小学语文 人教版小学语文二年级上册 《纸船和风筝》第一课时 永嘉县桥头镇第二小学 王云玲 教学目标 会认“坏、扎、抓、莓”等8个生字，会写 “祝、福”3个生字。 正确、流利、有感情地朗读课文，体会小松鼠和小熊“乐坏了”的心情。 使学生产生对美好友谊的向往之情。 教学重难点 体会小熊和小松鼠成为好朋友时的无比快乐，并用朗读体现。 教学准备 多媒体课件、手工剪贴画（小熊、松鼠） 教学过程 一、创设情境，揭示课题 1．小朋友们，喜欢听故事吗？今天，老师要给大家讲个故事！（播放音乐）这个故事发生在一座美丽的山林里（老师边板画边描述：那里有高高的山峰，清清的小溪，茂密的树林，绿绿的小草，还有美丽的花儿。） 2．这个故事的主人公是谁呀？赶快读读这段话。（出示第一自然段，自读） 读完了，能告诉大家这个故事的主人公是谁吗？（松鼠和小熊） 3．（出示贴图）是的，看，老师把它们请出来了！他们的家分别在哪儿？谁愿意上来把他们送回家？（请生贴图）他贴对了吗？你为什么这样贴？松鼠住在山顶，小熊住在山脚。（师边说边板书：山顶、山脚） 4．这节课就让我们走进这个有趣的故事！看老师写故事的题目——纸船和风筝（板书：纸船和风筝）谁愿意来读？（指名读）你读准了“筝”是后鼻音，在这里还是轻声。我们一起读！（齐读）课题读那么好，相信课文也一定能读好！ 初读课文，学习字词 1．在读课文之前老师有个阅读小提示要送给大家，（出示）请你大声地读读课文，把课文读通顺，遇到难读的字词可以请教下面的枫叶。打开课本，翻到92页，可以开始了。 2．检查生字词 （1）带拼音读 看你们读得这么认真，松鼠来邀请我们去他家做客啦！你们愿意吗？有信走过去吗？扎小辫老师这里还有一句话纸船漂到小熊的家门口。原来纸船是漂呀漂，漂呀漂，漂到小熊家门口的。漂呀漂同学们读得真好啊，老师仿佛看到了那只纸船漂到了小熊家门口小熊也想折一只纸船送给松鼠，可是纸船不能漂到山上去。？ 预设评价：多美的风筝啊！我们一起让这美丽的风筝飘到松鼠家门口吧！（齐读） 3．再来仔细观察这两句话，你发现了什么？（指名说） （1）你真会发现！（点红两个piao）那你是怎么区别他们的呢？（指名说） （2）真了不起！你能从偏旁上区分它们了！老师这里还有一首顺口溜送给大家，来帮助你们区别它们！ 小小纸船顺水漂，美丽风筝天上飘。 三点水，水中漂；风字旁，风中飘。 小小汉字真奇妙，细心观察记得牢。（拍手齐读） （3）两个piao会区别了吗？那老师来考考你们吧（课件出示选字填空） （4）（出示词卡：漂呀漂）那你能用上三点水的“漂呀漂”说一句话吗？什么在什么地方漂呀漂？（指名说）老师发现你们用这个“漂呀漂”说的句子都是在水面上的，那老师就把它贴在小溪里。（将词卡贴入板画） （出示：飘呀飘，指名说句子，贴入空中。） （二）体会“乐坏了” 1．你们可真了不起，都会用它们了！（师指黑板）就这样，漂呀漂的纸船和飘呀飘的风筝让小熊和松鼠成为了好朋友。（出示句子）我们一起读！ 2．正当山顶的松鼠和山脚的小熊各自孤单寂寞的时候，突然收到这样的礼物，他们的心情会怎样呢？（指名说） 3．你能找到课文中描写他俩收到礼物时心情的句子？ 出示：小熊拿起纸船一看，乐坏了。 松鼠一把抓住风筝的线一看，也乐坏了。 为什么要在“乐坏了”前面加个“也”字呢？（指名说） 是呀，说得真好！如果说话和前面一样，就要用上“也” ！ 那你能用上“也”来说说这三句话吗？（出示“我会说”） 4．松鼠和小熊收到礼物都很快乐！（出示图片）让我们仔细看看这只乐坏了的小熊和这只也乐坏了的松鼠，观察他们的表情和动作，你还能用什么词或者话来说说他们吗？（笑得嘴都合不拢了/高兴得跳起舞来了；眉开眼笑、兴高采烈、手舞足蹈） 5．你们的词语真丰富！看来他俩真的都——（乐坏了！） 赶快再来读读这两句话吧，看谁能把他们乐坏了的样子读出来？（自读） 6．谁想来当当这只乐不可支的小熊？那谁还想来当当这只乐开了怀的松鼠呢？分别来读读这两句话。（指3组分角色读）预设评价： 真是一只快乐的小熊啊！/你的朗读也让我们也看到了一只快乐的松鼠！ 除了快乐，你还读出了激动呢！/你把这个“一把”读得多好啊，把这种急切高兴劲读出来了！你那陶醉的表情已经把快乐传递给大家了。/ 多么幸福的小松鼠！ 来，让我们一起来感受一下他们这种妙不可言的心情吧！（齐读） 7．小熊收到纸船乐坏了，松鼠收到风筝也乐坏了，就这样，（出示齐读：纸船和风筝让他们俩成了好朋友。） 8．让他们“乐坏了”并“成为好朋友”的原因仅仅是纸船和风筝吗？（松果和草莓，互相祝福的话）（引导学生读一读，找一找相互祝福的话！） （1）（出示，