第五单元合.docVIP

课 题 （教学内容） 17 孔子拜师 重 点 识字写字，通过品读和积累语句，体会孔子的谦虚好学、不畏艰辛及彬彬有礼的品质和老子谦逊有礼、诲人不倦的品质。 难 点 理解“风餐露宿、日夜兼程、渊博、风尘仆仆”等词语；孔子和老子品行的感悟。 教具、学具 投影、课件、生字卡片、课前搜集有关孔子的生平、名言等资料。 教学过程： 第一课时 第二课时 复习 1、认读词语“远近闻名、渊博、风餐露宿、日夜兼程、终于”。 2、孔子经过好几个月的风餐露宿、日夜兼程，终于从相距上千里的山东来到洛阳要拜老子为师，结果怎样呢？这节课我们继续来读课文，寻找我们想知道的问题的答案。 二、阅读探究 1、好学的孔子长途跋涉到了洛阳拜到老子老师了吗？先请小朋友看一幅图。——出示文中的插图——你能描述你所看明白的图的意思吗？ 学生看图说话。 预设：说说图中人物的外貌、样子、周围的环境等。 注：观察出两位人物的年龄大，很有礼。 2、课文中是怎样描写的呢？请找出来读一读。 学生找——读。 3、你能和你的同桌把图中所画，课文中所写的这个情景表演出来吗？——同桌各自准备。 评议：说话的有礼、谦虚，老子的和蔼可亲等。 4、我们从小朋友的表演中感受到了孔子和老子的谦逊有礼。我们再来读读这段文字，课文中是通过哪些字词表现的呢？——学生自读 集体反馈交流，预设： 孔子：老人家、您——称呼。 特地、请。 再次行礼。 老子：城外、迎候——不倚老卖老。 说的话。 注： 随机学习生字“仆、纳、丘”，理解“纳闷、风尘仆仆”，区分“迎候、等候”，理解朗读。 5、有感情地同桌分角色朗读这段话。 你知道了哪个问题的答案。 三、探究解答第四个问题： 1、过渡：孔子终于拜到了大思想家老子为师了，体会怎样学习呢？我们来读读课文第三自然段，解答我们的第四个问题。 2、学生自读课文思考——同桌交流：我读明白了什么？ 3、集体反馈交流： 预设：（1）孔子拜到老师学习非常地用功——每天、不离左右、随时、请教。 每天——天天如此。 不离左右、随时——每时每刻、随时随地都是这样。 请教——不懂就问。 理解朗读。 （2）老子大方，倾囊相授——毫无、保留、传授。 毫无——一点也不。 保留——留下一些。 一点也不保留，把自己会的、知道的全都。 传授——教给。 注：学习生字“毫、授”。 理解朗读。 四、总结升华： 1、小朋友，读到这你有什么话想说吗？ 指名说说自己的感受和想法。 2、人们也和我们一样，对老子和孔子非常地佩服——出示课文最后一自然段——齐读。 理解“佩服、敬重”，学习生字“佩”。 3、你知道老子和孔子有哪些让人们佩服的学问？指名说说自己的课外知识。 他们的哪些品行让我们敬重呢？ 4、有感情地朗读。 五、指导书写： 1、出示要书写的11个汉字——认读、扩词。 2、观察田字格书写要求，交流说说注意点——教师强调，范写 3、描一描，写一写。 板书 17 孔 子 拜 师 为什么要拜师？ 总觉得不够 学习没有止境 拜谁为师？ 大思想家 老子（老聃） 怎样拜师的？ 风餐露宿 日夜兼程 结果怎样？ 行礼 再行礼； …… 不离左右 随时 毫无保留 教后反思: 课 题 （教学内容） 18 盘古开天地 教案设计者 盛静玉 执教老师 盛静玉 参 考 教 案 意见和修改 教学目标 （情感、知识、技能） 1、 认识10个生字，会写14个生字。正确读写“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造”等词语。 2、 有感情地朗读课文，能用自己的话复述课文。 3、 读懂课文，体会盘古的献身精神，培养想象力，积累课文中优美的词句。 重 点 识字写字，阅读理解课文感受盘古的献身精神，能复述课文。 难 点 引导学生了解盘古开天辟地的故事内容，激发阅读神话故事的兴趣，培养想象力，感受英雄盘古开天辟地的献身精神。 教具、学具 课件、生字卡片、投影、搜集中国的神话故事。 教学过程： 第一课时第二课时 复习 1、出示词语：“宇宙、黑暗、上升、下降、气息、四肢、肌肤、辽阔、血液、奔流不息、茂盛、滋润、创造、宇宙使劲、巨大、气息。” 2、指名回顾第二三自然段的内容。齐读这两个自然段。 3、盘古把天和地分开了，但他自己也累得倒了下去。倒下的盘古又为我们人类做了些什么呢？我们快再来探究这个神奇的故事吧！ 二、阅读理解课文第五自然段： 1、学生自读课文第四自然段，思考。 2、交流、讨论——预设： （1）他的身体变成各种各样