整十、整百数乘一位数34_01744.pptVIP

多位数乘一位数 整十、整百数乘一位数 说设计思想? 《整十、整百数乘一位数的口算乘法》是人教版小学数学三年级上册第六单元《多位数乘一位数》这一单元的第一课时，是最基础、最关键的部分。教材从游乐场情境图入手，引出整十、整百数乘一位数的乘法，目的是让学生在现实情境中理解乘法计算的意义和作用，培养学生用数学解决问题的能力和良好的数感。《新课程标准》提倡算法多样化，鼓励学生采用不同的方法计算，培养学生多样、灵活的解决问题能力。因此本课中应提倡学生采用自己最喜欢的方法计算。 说教材分析 1、“课程标准”对这部分内容的要求：让学生在具体生动的情境中学习计算，培养学生对数学的兴趣；引导学生独立思考、合作交流，体验探究的乐趣；注重学生对计算过程和方法的理解。 2、口算乘法的组成部分：教材游乐场情境图，从实际生活情境引出整十整百数乘一位数的乘法。然后由学生提问：“坐旋转木马每人5元，9人要多少钱？”使学生体会到他们要学习的内容来自现实生活。 3、口算乘法是在学生掌握了表内乘法的基础上进行的，为估算打下扎实基础。 说学情分析 计算本身是枯燥乏味的，机械地教学更使学生厌烦，这是学生对数学失去兴趣的一个重要原因。因此，教师要注重适当的创设一些具体生动的学习情境，让学生在一种愉悦的氛围中学习，是他们感到学习数学是有趣的。本课学习是在学生熟练掌握表内乘法基础上进行的，教师除了要帮助学生巩固以前的知识，还要注意沟通本课新知与旧知识的联系，引导学生把整十、整百数乘一位数的乘法转化成表内乘法乘法来计算。 教学目标： 1、通过实际问题情境的再现，使学生理解和掌握整十 、整百数乘一位数的算理和算法，并能正确的进行口算。　　 2、在具体、生动的情境下，使学生经历整十、整百数乘一位数的口算方法的形成过程。 3、让学生经历合作交流中获取知识的过程，培养学生提出问题和解决问题的能力。 　　 教学重难点： 重点：理解并掌握整十、整百数乘一位数的口算方法。 难点：归纳总结整十、整百数乘一位数的口算方法。 一、复习导入 3×5＝ 2×6＝ 8×9＝ 6×7＝ 9×5＝ 7×4＝ 15 12 72 42 45 28 问题：直接说出得数，并说一说你用的是哪句口诀。 1、口算。 2、填空 。 ６个十是（　　）． １２个十是（　　） ８个百是（　　）．３个千是（　　 ）． 60 120 800 3000 3、你能用算式表示吗？ ６个十是（　 ）．８个百是（　 ）． ３个千是（　 ）． 二、引入情境，探究新知 （一）创设情境，引出问题 同学们，喜欢去游乐园 吗？今天我们就一起去游乐 园玩一玩。 （二）自主探究，明确算法 二、引入情境，探究新知 思考：1、要想解决这个问题，怎样列式？ 2. 这个算式表示什么意思？ 3. 这个60是怎样得到的？你能用小棒摆一摆，再说一说吗？ （3个20是60） 坐碰碰车每人20元，3人需要多少钱？ 20×3＝60（元）或3×20＝60（元） 二、引入情境，探究新知 看图说一说60是怎样得到的。 2个十乘3是6个 十，就是60。 预设1： 20＋20＋20＝60 预设2： 2×3＝6 20×3＝60 （二）自主探究，明确算法 （三）寻找规律，加深理解 二、引入情境，探究新知 600 70×2＝ 5×40＝ 想一想：200×3＝ 140 200 小结：计算整十、整百数乘一位数时可以先把整十、整百数看成是几个十、几个百，然后再进行计算。 三、巩固练习，拓展提高 小结：可以先用乘法口诀计算一位数与另一个因数0前面的数的积，再看因数末尾有几个0，就在积的末尾添上几个0。 80 800 8000 54 540 5400 1. 你发现用一位数乘整十、整百、整千的数怎样计算简便？ 三、巩固练习，拓展提高 2. 景区的摆渡车司机每天上午和下午各工作4小时， 每小时运送游客50人，每天运送游客多少人？ 怎样列算式？ 理解“每天上午和下午各工作4小时”是什么意思？ 预设1： 4＋4＝8（时） 50×8＝400（人） 预设2： 50×4＝200（人） 50×4＝200（人） 200＋200＝400（人） 四、布置作业 作业：第58页练习十二，第2题、第3题。 第59页练习十二，第11题。