指南调动家长参与活动时颖oc.docVIP

引导家长参与幼儿园活动，在互动中感受艺术之美 时颖 《3-6岁儿童学习与发展指南》是一本师幼共同的“成长册”，是一本详实温馨的“备忘录”，是一本强调幼儿自主探索的“经验集”。有了《指南》我们对于不同年龄阶段的幼儿应该达到的某一能力或水平有了更详细的了解，对我们的工作有积极的推动作用，也让我们更快更好地在工作中成长。基于这样的学习和认识，我们反观常态下的幼儿园教育，特别是对幼儿艺术教育在指南中的理解，我们不仅明确了幼儿的艺术活动应蕴含在一日生活活动之中，不要拘泥于某个艺术活动，而且还明确了艺术活动更多的关注是幼儿的需求、理解幼儿的想法，充分创造条件和机会，在大自然和社会文化生活中萌发幼儿对美的感受和体验。 对幼儿园教育而言，一日生活的各环节都是教育的途径，要想探索一日生活艺术教育的途径，就要寓幼儿生活与艺术教育相融合，教师要寓艺术教育于幼儿一日生活各环节中，首先我们从环境入手，有效优化幼儿活动空间 ，在班级环境和区角的创设和布置中，我们结合幼儿的年龄特点让幼儿们积极运用艺术手段与环境互动起来，融入其中，使幼儿成为班级环境的主人。在本学期中我们利用教师节，重阳节，国庆节，中秋节，元旦等多种主题活动引导家长参与到幼儿园活动中来，收到较好的效果，现阶段我们抓住元旦活动为契机，吸引家长参与庆祝活动的前期布置，这样不仅让家长了解我们的活动，孩子在家长的带领下也是兴趣极高，我们将家长带领孩子一起动手的活动过程做以展示： 根据家长与孩子们的作品特点我们又为幼儿营造丰富的作品展示空间，这样凸显生活中的艺术美以使孩子们在一日生活中能处处感受到艺术之美，不断增强艺术感受和体验，使孩子们有了更多接触美、欣赏美的时空。 通过学习《3——6岁儿童学习与发展指南》，使我们深刻认识到幼儿的艺术教育无处不在，贯穿于一日生活的各个环节，家长也是宝贵的教育资源，需要教师做个有心之人。艺术活动中，情感体验性始终是主要的、决定性的，而认识性则是次要的、从属的。倡导幼儿用自己创造来表达情感、美化生活，产生以情感愉悦为主调的心理状态，逐步形成对艺术活动的热爱，促进幼儿审美感受。