三年级三位数除以一位数的估算教学设计.docVIP

《三位数除以一位数的估算》教学设计 民族小学：肖礼祥 教学内容: 三年级下册教本第65、66页例3、例4的内容，三位数除以一位数的估算。 学习目标： 1.探索并掌握三位数除以一位数的估算方法，能解释估算的过程。 2.体会估算在实际生活中的应用，培养估算的意识和能力。 教学重难点：理解并掌握三位数除以一位数的估算方法，能解释估算的过程。 教学准备：多媒体课件 教学过程 一、复习旧知。 1.口算。 800÷4 500÷5 320÷4 360÷3 280÷7 420÷2 2.估算。 58÷3 43÷2 3.填空。 48÷8 商是（ ）位数。 56÷4 商是（ ）位数。 二、学习新课。 1.引入新课 师:同学们，老师想做一个调查，你们喜欢社会实践活动吗？ （生：喜欢）是这样的，今年学校准备安排大家去重庆的科技馆参观。大家想去吗？（想）可是呢,在分组安排的时候遇到了这样一个问题，想请大家帮帮忙。 2.教学例3（课件出示例3图） （1）获取数学信息，提出数学问题。 师：请大家仔细观察，从图中你获得了什么信息？ 生：一共有574人，要分3批进入。 师：那你还能找到什么数学问题呢？ 生：平均每批大约能进入多少人？ （2）怎么列式计算。 师：怎么列式？（用除法） 师：为什么用除法计算？ 生：把574人平均分为成3批（板：574÷3） 师：我们去参观的时候，这些学生正好能分成人数完全相等的3个组吗？平均每批人数一定要相等吗？为什么？每一批多几个人或少几个人对我们的参加由影响吗？ 师：在我们的实际生活中，像这种不用非常准确的计算出结果，只需求每批大约能多少人就可以了，那我们就可以用估计的方法来解决。（板：三位数除以一位数的估算）要求学生齐读。 （3）小组合作学习，探究估算方法。 ①出示合作学习要求：（1）574÷3的商是个几位数？ （2）每批进入的人数最多不超过多少人？ （3）怎样估算574÷3 ？ ②要求学生先独立思考，再讨论。 ③学生汇报总结。 师：谁来汇报第一个问题？（三位）你怎么那么肯定商是个三位数？（被除数百位上的数比除数大） 师：那如果参观的人数是274人呢？商又是几位数？ 374÷3呢？ 师: 有没有同学来总结一下,该怎样判断商是两位数还是三位数呢？引导学生总结：被除数百位上的数如果大于或等于除数，商就是三位数，被除数百位上的数小于除数，商就是两位数。 好了，大家现在回到这里，谁来汇报第二个问题？ 每批不超过200人。 怎样估算574÷3 ？ 生：我是把574看作600,600÷3等于200，所以574÷3≈200。 生：我不同意他的看法，我把574看成570来估算，更接近准确数。先想570÷3=190，所以574÷3≈190。 师总:也就是说每批进去的人数最多不超过200人，不少于190人。 师：我还想知道该怎样写？有单位吗?强调学生带单位写答语。 师：那这道题呢，有两种不同的意见，一种呢是把被除数看作整百数，一种呢是把被除数看作几百几十的数，那哪一种会更快更方便呢？这两种结果与准确数比较会怎样呢 生：把被除数看作整百进行估算。 生：第二种更接近准确数。 师：为什么会快一点呢?(因为可以用口算很快算出来)对，那以后同学们遇到这样的情况就选择一种来个估算就可以了 。 ④总结。 师：我们来看一下，不管是574÷3，还是243÷4，都是把被除数看作什么?（整百数或几百几十的数）除数有没有变化？（不变） 师板：①看 被除数 ②估 整百数、几百几十数 ③算。 3.教学例4。（课件出示例4图。） 师：这是新学期到了，同学们在办公室帮老师分书的情景，请孩子们仔细观察，你又获得了哪些信息？ 生：盒子里一共有243本书，要分给4个班。 师：你又能找出什么数学问题？ .生：平均每班大约可以分多少本书? 师:怎样列式呢？板：243 ÷4 该用什么方法来解决呢？ 生：刚学的估算的方法。 师:每班分的书一定要同样多吗？（不是）所以，像这样求大概的数我们也可以用估算来解决的。 生1:把243看作200,200÷4 = 50，所以243÷4 ≈50. 生2:把243看作240,240÷4=60，所以243÷4≈ 60。 师：你是怎么想到把243看成240的？（4的乘法口诀里四六二十四，所以就把243按成240来算了。） 三、巩固练习。 1.同桌互相说一说怎样估算。 793÷4 539÷9 2.游戏：不计算，直接给算式分类。（第68页第6题） 366÷6 426÷3 572÷2 934÷7 384÷4 61