《夹弹珠》教学设计及课件.docxVIP

夹弹珠教学目标：1、培养学生在动态的情况下进行细致观察。2、学会抓住人物动作、神态、心理来进行细致观察。3、通过积累词句，迁移运用，学会描写一个活动的片段。教学重难点：能在细致观察的基础上，紧紧抓住人物动作、神态和心理来描写一个活动片段。教学过程：谈话导入，开展活动。（我来试一试 ）师；今天很高兴，我们在这儿上课，老师给大家带来了一份小礼物。看我是怎么做的？ 师；掏出弹珠。 师：老师是怎么把弹珠拿出来的？我把动作放慢了你来说一说。 生答：师评语：一个伸进、一个取出，用了这两个动词就把老师刚才的动作描述得很清楚。所以我们在观察是特别要关注动作。2、做放弹珠。 师：现在老师又是怎么做的？生说：老师用手指捏起弹珠一颗一颗放进杯子里。师评：你真是个聪明的孩子，马上就会运用了。你瞧，这样就把一个动作变成一连串的动作了。（贴动作词语）3、师、这时候，弹珠挤来挤去，好像在说：放错了！我的家不在这儿，我家在那个杯子。所以老师请同学们帮个忙，谁能用筷子把弹珠夹起来放进去红色的杯子里？谁来试一试？你们一定要看清他的动作。生试一试，两次机会。4、让学生试着说说夹弹珠的过程。（随机把动作的词语贴在黑板上。）赏析美文，学习方法。（我来品一品）1、师：同学们观察得非常仔细，把他的动作说的很准确，那么怎样把这些动作连接成一段话呢？看看这位同学是怎么写的。（出示例文）请一位同学读一读。（走上去、拿起、捏住、插进、伸进、移动、夹上来）2、他除了要把动作观察得很仔细，还观察了什么？写了什么呢？请你们读一读佳作。你觉得他还有哪方面写得很好呢？学生评议。教师点评。（还写出了神态，他心里的联想。）（他把脸上的动作、嘴上的、眉毛的动作都写得很详细。师评：是的，这些脸上的动作也就是他的神态，具体地写了她的神态。）（生：还写了小弹珠的动作。师评：是啊，把小弹珠也写得像小朋友一样调皮可爱。还加上了自己的心理想法。）师小结：我们只有仔细观察，把动作神态描写具体，再加上心理想法，这样就能把夹弹珠的画面写出电影慢镜头的效果。作文升格，修改提升。（我来改一改）1、有同学把上次陈思羽夹弹珠的过程写下来的。请你来评一评。2、出示段落，自由读一读 。说说好在哪里，哪里还不足。（神态描写得比较详细，但是动作太简单 了，只有一个夹字。而且也没有写弹珠的动作。3、你来帮他改一改。（加上动作的词和心理描写的词）佳句积累，熟读背诵。（我来记一记）这样的好句还有很多，我们来读一读。你喜欢那一句，说说理由。生读自己喜欢的句子，说理由。我们还可以把喜欢的句子背一背。3分钟背诵。五、迁移运用，学生习作。（我来写一写）教师示范：看到同学们夹弹珠，玩的开心，说得棒，老师也很想试一试。谁来说说老师夹弹珠时的动作、神态。生说。我们也试着写一写。可以写刚才同学夹弹珠，也可以写老师夹弹珠的情景。学生自由习作，教师巡视。六、习作点评，佳作展示。（我来秀一秀） 1、分别让写同学和老师的习作读一读。在大屏幕上展示。教师修改。2、分别请两位同学上台把自己的习作.课件展示过程：1