《我只看见你的眼睛》导学案..docVIP

北师大版四年级语文下册《我只看见你的眼睛》导学案 户县牛东小学 白雪梅 课题 《我只看见你的眼睛》 课型 　 诗歌 学科 语文　 授课时间 　4.30 班级 四年级 任课教师 白雪梅 学习内容 北师大版四年级语文下册《我只看见你的眼睛》 学习目标 （一）.知识与技能： 1.利用所学过的学习生字词的方法，自主学会本课要求掌握的三个生字及生词。2、能正确、流利、有感情地朗读课文。3.明确诗歌要表达的主旨。 （二）.过程与方法： 1.在读中学习生字词。2.以读带讲，开展多种形式的读，培养自学能力。 （三） 学习重难点 　 　 通过学习课文，理解课文内容，体会到医护人员救死扶伤、不顾个人安危的精神和高尚的品格 ，激起对医护人员的敬佩之情。 教法指导 　 　情境引导法 、“读---画---悟---读”四步教学法、赏识教学法 学法指导 　 　自学质疑法、合作探究法、朗读法、精读感悟法、 学习过程 环节 学案 导案 出示问题 学生自学 　 　 一、创设情境，质疑导课。 1、齐读课题，看了课题，你想知道什么？ 2、自由轻声读课文，读准字音，并画出有感触的地方。 3、开火车认读词语。（出示课件：肆虐、病魔、愤怒、抉择、安慰、流淌、高尚、闪烁。） 4、指名“开火车”读课文，思考：这是一双什么样的眼睛？ 二、自学第一节。（课件出示自学提示） 自学提示： 1.有感情的朗读第一小节，想一想这一节写了什么？ 2.画出描写医护人员眼神的词语？　 3.你从医护人员的眼神中体会到了什么？ 出示有关非典的影像资料，引导学生自学质疑，自主解疑。 合作探究 展示交流 　 　 三、合作探究、展示交流。 学习方法：读――画――悟――读 1、用“读-- --画-----悟------读”的方法合作学习2-4小节。 2、学生合作学习。 3、展示交流。 （1）、交流第二小节。 ①指名读第二小节，说说第二小节写了什么？ ②理解“抉择”的含义，（体会医护人员在生死抉择时表现出的战胜病魔的信心和毅力。） ③医护人员明知道有被传染的危险，仍然和病人零距离接触，去救护病人。有一些医护人员在与病魔作斗争的过程中，献出了宝贵的生命，（多媒体展示：。背景音乐）叶欣就是其中的一位。 ④自由朗读第二小节，读出坚定的语气。 （2）、交流第三小节。 ①指名读第三小节，说说这一小节写了什么？ ?②（播放多媒体课件）抗击“非典”斗争中，医护人员对病人的关爱太多太多了，你还知道哪些感人的故事？（结合课前了解的资料说一说） ③正是一点一滴积攒起来的深厚的感情温暖着病人的心，你看，病人的眼中也充满了什么？（播放多媒体课件）结合前两小节内容，感受医护人员对病人的无限柔情。 ④齐读第三小节，体会医护人员对病人无微不至的关怀。 （3）、交流第三小节，感受医护人员的眼神中所表达的不同的情感. （4）、用同样的方法交流第四小节。感受医护人员的眼神中所表达的不同的情感. 1.教师巡视指导学生，关注学法指导。 2.运用“读――画――悟――读”四步教学法指导学生合作讨论。 　 精讲释疑 拓展延伸 想像意境，展开诵读比赛，把对白衣战士的敬佩之情通过读表现出来。 （1）男女生分小节读。?（2）女生领读每小节前两句，男生读后两句。 四、拓展延伸： 在抗击“非典”的战斗中，白衣天使为我们写下了可歌可泣的动人篇章，此时此刻，你想对这些最可爱的人说些什么呢？（学生说后，鼓励学生将说的写下来。） 五、激情总结； 1、配乐诵读。让我们带着心灵的感悟再读这首赞歌。（边读边想这些可敬可爱的白衣天使。） 2、学了课文你对课题“我只看见你的眼睛”有什么更深刻的认识？ 1.引导学生看图片，体会作者表达的情感。 2.运用多种方式对学生的朗读水平进行评价（自评、组间互评） 板书设计 我只看见你的眼睛 美丽动人 愤怒、冷静 高?尚 信心、坚定 温柔、深情 教学反思　 　 教学本首诗歌，我认为成功之处有以下四点： 1.教学模式新颖，教法指导性强，在自学第一节的基础上，我提出了“读――画――悟――读”四步教学法”，指导学生合作学习，学生目的明确，效果较好。 2.学法指导层次性强。我先让学生自学质疑，然后合作讨论，这样有梯度式的进行教学，学生学习兴趣浓厚。 3.多元化的进行朗读，提高学生的朗读能力。 4.评价方式多样化。通过自评、互评、及组间评价，分别评出朗读之星、发言之星、探究之星、星级小组，学生参与率高，合作学习效率较好。 不足之处：学生的朗读水平有待进一