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6的进位加教学设计 灵石县第五小学--郝旭霞 教学目标： 1、使学生能结合具体情境探索、交流算法，在经历解决“两位数加6的进位加法”的计算过程中体验感悟算法多样化；理解两位数加6的进位加法的珠算方法并正确进行珠算。 2．使学生经历运用已有认识和经验交流算法的过程，体验从具体操作中抽象方法的思维过程，发展初步的创新能力，感受运用已有认识、经验获得新方法的思维活动，发展形象思维和抽象思维，初步培养一位数进位加的珠算能力。 3．使学生在探索、交流和认识新算法的过程中，获得成功的喜悦与感受，发展主动探索的意识，初步形成与同学合作、交流的态度，感悟方法的合理性、应用性。 教学重点：理解两位数加6的进位加法的珠算方法并能正确进行珠算。 教学难点：理解两位数加6的进位加法的算理。 教学准备：多媒体课件、算盘 教学过程： 一、基本训练，巩固指法 (1)定数连加：1--5（1-3拨到30,4拨到40,5拨到50） (2)听珠算 (3)闪数练习 （一）、出示情境图，教学两位数加6 观察：看大屏幕，从图中你提取的数学信息有哪些？ 小男孩有24张邮票，小女孩有6张邮票 (1)通过两条数学信息，你能题出一个加法计算的数学问题吗？ 一共有多少张邮票？ 谁能完整的说一说这道题？ 小男孩有24张邮票，小女孩有6张邮票，一共有几张邮票？ (3)如何列算式？ 24+6=？ 探究算法： 数学方法： 同桌交流 找生汇报 谁和他的方法一样，再说一说。 珠算方法 现在，大家试着在算盘上拨一拨好吗？ 生说自己的拨珠方法 在算盘上实拨，边拨边说 多媒体展示拨珠过程 心算：大家边想拨珠过程，边在桌子上空拨。 展示心算图 （3）29+6=？如何拨珠 生尝试自己动手拨珠。 总结：24+6=？29+6=？拨珠方法：下珠够6的补数4，去4进1. （4）巩固练习 （二）再次出示情境图，师叙述，如果小男孩有25张邮票，小女孩有6张邮票，要求一共有多少张邮票，如何列式：25+6=？ 1、探究算法 数学中的方法： 要求画出小棒图，圈一圈，写出计算过程。 珠算方法： 现在，大家试着在算盘上拨一拨好吗？ 生说自己的拨珠方法 在算盘上实拨，边拨边边说 多媒体展示拨珠过程 心算：大家边想拨珠过程，边在桌子上空拨。 展示心算图 （3）26+6=？ 27+6=？ 28+6=？如何拨珠？ 生尝试自己拨珠。 总结：25+6=？26+6=？27+6=？28+6=？下珠不够6的补数4，升6进1 （4）巩固练习 （三）6的定数连加 三、练习 1、听珠算练习 破茧成蝶活动 星星蹦蹦跳 书架上有一些书，拿走36本后，还剩6本，书架上原来有多少本书？ 看谁最聪明 54+ □=6□ 观察算式 最小可以填几？ 最大可以填几？ 还可以填几？ 四：课堂小结 通过今天的学习，你知道了什么？ 板书设计： 6的进位加（减补进1） 24+6=30 24+6=30 先算：4+6=10 下珠够6的补数4，去4进1 再算：20+10=30 29+6=35 25+6=31 25+6=31 先算：4+6=10 26+6=32 下珠不够6的补数4，升6进1 再算：21+10=31 27+6=33 28+6=34 我有24张 邮票 我有6张 邮票