2015年水桥小学示范性网络研修与校本研修整合培训实施方案.docVIP

“国培计划（2015）”—“网络研修与校本研修整合”培训 沾益县水桥小学实施方案 为进一步创新教师远程培训模式，促进沾益县水桥小学教师的专业发展，为有效实施“2015年沾益县示范性网络研修与校本研修整合培训实施方案”，特制定我校方案。 一、研修目标 网络研修与校本研修整合培训的总体目标： 紧密结合教师日常教育教学，本着“为学生有效学习服务，为教师常态研修助力”的精神，以“与学生学习同步、与教师教学同行、与学校发展同路”为理念，采取“课中学、学中做、做中变”的混合研修模式，实现网络研修与校本研修深度融合，提升教师信息技术应用能力和教学能力，促进教师专业化发展，创建并完善“个人空间——教师工作坊”一体化的沾益县水桥小学网络研修平台，打造教师学习共同体，创建基于网络与校本研修良性运行机制，推动教师培训常态化。 网络研修与校本研修整合培训的具体目标如下： 1.师德行为有改善 。聚焦师生关系改善，欣赏身边同伴践行师德的亮点，理解教育政策法规，能说一个自己在教育教学中尊重爱护学生，或依法执教的师德故事。 2. 重难点教学有策略。聚焦学科重点中的学习难点，学会多方面确定学科重点的新思路、多视角诊断学习重点的新方法、借组信息技术解决难点的新设计、应用信息技术检测学习成效的新手段、完成一堂难点解决的实践课。 3. 常态研修有技术。聚焦边教边学和课例研究，针对重难点教学问题，掌握课例研修的常用方法和技巧。有组织地开展教师自主选择参与的主题研修活动，通过问题解决式专题引领和改进教学实践，体验教学、教研、培训三位一体学习方式的收获，促进教师初步形成追求职业价值的工作理念，在研修过程中体会专业进步、学生受益的幸福感。 二、研修学科 根据全国继教网的统一安排，本次研修学科范围如下： 品德与生活（社会）、语文、数学、英语、科学、音乐、体育、美术共8个学科。分成三个工作坊，分别是小学语文工作坊、小学数学工作坊和小学其他学科工作坊。 三、研修对象 面向我校任课教师，共70人。 四、研修方式 有效利用教师网络研修平台，与单元教学同步，实施“课中学学中做做中变”的混合培训，将递进式线上线下混合研修贯穿始终。学员通过自主反思，提出问题（问）--线上学习课程资源（学）--线下研讨选定难点（选）--学校研磨解决策略（研）--课堂现场教学实践（用）--校本研修检测效果（检）--网络平台提交分享(展）--区域研修评选精品（评）的学习流程的循环，提升教学技能，改变学生学习方式，实现“学研用”结合。 五、研修内容 （一）主要研修内容 为适应教师校本岗位问题解决需求，本次研修聚焦教师专业发展重难点问题，以促进基础教育课程改革为宗旨，以提升教师职业素养践行能力、提高教师教学问题解决能力为目标，开展“单元同步解难，优化教学策略”的主题培训，精心设计研修内容，包括线上研修80学时、线下研修40学时，共计120学时。学员根据个人需求及各阶段任务选学相应的课程，参与线上线下活动，完成学习和实践任务。 设置了国培大讲堂、信息技术、学科教学重难点、学习与发展四大类课程。其中，国培大讲堂类课程包括师德修养、依法执教、心理健康、班级管理等内容；信息技术类课程包括信息技术助力教学准备、信息技术助力教学实施、信息技术助力教学评价等内容。学科教学重难点类课程以样例形式呈现，每个样例包含重难点分析、重难点突破、学习效果检测三部分内容；学习与发展类课程包括教学研究及专业发展等内容。 （二）具体研修安排（一年） 在研修过程中，坚持单元同步、任务驱动、成果导向，设计递进式任务主题，聚焦教学策略优化或科学保育能力提升，结合学员在不同阶段所学习的主题，开展丰富多彩的主题活动。 六、保障措施 （一）组织保障 ?沾益县水桥小学成立“国培计划（2015）”——网络研修与校本研修整合培训项目工作领导小组： 学校管理员 严柱珍 水桥小学校长 研修工作坊坊主： 小学语文工作坊坊主 张秋凤 水桥小学副校长 小学数学工作坊坊主 曹家云 水桥小学教研室主任 小学其他学科工作坊坊主 赵泽虎 水桥小学副校长 （二）职责任务 1、学校管理员职责 制定学校实施方案，制定本校以信息技术应用能力提升为核心的项目实施方案，形成本校的研修规划。 建立学校研修制度。建立健全校本研修制度，包括组织管理、考核与激励机制办法等。 保障学校研修条件，提供研修活动经费，科学合理安排人员、场地、设施、设备及时间。 组织本校研修活动。组建本校研修团队及指导团队，选拔校级工作坊主，组建校级学科工作坊，结合日常教学工作，组织本校参训教师开展以信息技术应用能力提升为主题的现场诊断与观课、磨课等校本研修活动；组织校内以信息技术应用能力提升为主题的成果展示、经验交流现场活动。 总结本校研修