三年级上数学教学建议-四边形-人教新课标2014.docx

四边形 学习目标认识四边形的特征。课文讲解本单元有三段学习内容。第一段是四边形、平行四边形的初步认识。第二段是周长的含义及计算。第三段是一些物体长度的估量。主题图。校园场景图，图上有许多关于“空间与图形”的信息，如：长方形的篮球场、通道、窗户，正方形的地砖，平行四边形的推拉门、楼梯护栏，等等。联系孩子的生活经验，丰富他们对四边形的感性认识，并从整体上感知自己生活中的几何图形。例1，让孩子从众多的图形中区分出四边形，并感悟到四边形有四条边和四个角。例2，有4个同学对各种四边形进行分类。第一种分法，把长方形、正方形分为一类，其他图形分为一类；第二种分法，把对边相等的长方形、正方形、菱形、平行四边形分为一类，把梯形分为一类。最后还提出：“你还有不同的分法吗？说说你的理由。”如第三种分法，把长方形分为一类，把正方形和菱形分为一类，把平行四边形分为一类，梯形分为一类。让孩子对不同的四边形各自的特性有所了解，特别是加深对长方形、正方形的认识，知道：长方形的对边相等，正方形的四条边都相等，它们的四个角都是直角。辅导精要主题图。读聪聪的话：“仔细观察，你会发现许多图形。”孩子可能说：正方形的有地砖，长方形的有通道、篮球场、窗户，平行四边形的有推拉门、地砖、楼梯护栏，梯形的足球门边框，篮球场上有3个圆形，通道上也有一些三角形。孩子能说出多少图形就说多少图形，知识要来自于孩子的内心，通过语言能唤醒孩子潜在的原知。尽管菱形、平行四边形和梯形等还没有正式出现过，但对于这些图形的名称和特征孩子不一定就一无所知，如果他们讲出这些图形的名称甚至特征，应给予肯定和鼓励。教师说：在这些图形中有许多图形都是四条边。只有四条边的图形叫四边形（四角形）。过渡到例1。例1，让孩子把自己认为是四边形的图形涂上各自喜欢的颜色，说一说四边形有什么特点。从边看，四边形有4条直的边；从角看，四边形有4个角，所以有人说四边形也叫做四角形。教师可仿照书上的图形自制学具，剪一些图形让孩子给图形分类，即四边形的为一类，不是四边形的为一类。第2，在例1教学的基础上，拿去任意四边形，拿来一个长方形（共有2个长方形，1个正方形，1个菱形，1个平行四边形，2个梯形），让孩子继续对四边形进行分类。为便于表达，也可以把每个图形先编上序号。第一种分法：把四个角都是直角的长方形、正方形分为一类，其他图形分为一类。第二种分法：把对边相等的长方形、正方形、菱形、平行四边形分为一类，把梯形分为一类。第三种分法：把长方形分为一类，把正方形和菱形分为一类，把平行四边形分为一类，梯形分为一类。第四种方法：第三种分法，把长方形分为一类，把正方形分为一类，把平行四边形和菱形分为一类，梯形分为一类。在此基础上，再让孩子对各类四边形的边和角分别进行测量，重点加深对长方形、正方形的认识，知道：它们的四个角都是直角；长方形的对边相等，正方形的四条边相等。为学习周长的计算作准备。“做一做”。第1题，让孩子根据家里的物品，或者学校的物品，或者社区的物品，说一说有哪些物体的表面是四边形的。第2题，让孩子说出长方形、正方形、梯形、平行四边形、菱形以及任意四边形之间有什么不同，进一步把握这些图形的共性和各自的特点，特别是长方形和正方形的特征。在钉子板围图形，一般家庭没有这个条件，可教育孩子在学校要与同学合作完成。学具准备仿照第35页例1剪出各种图形，还可多剪几个。