7、飞天(二)研讨课版.doc

教学内容 课 题 7、飞天(二) 教材版本 人美版四年级上册 授课年级 四 年 级 学习领域 造型·表现 课 时 1 课 时 授 课 人 陈 俊 教学目标 知识与技能 知识：了解、感悟表现飞天的线条艺术特点。 技能：能有个性地用线描的方式临摹或创作飞天形象。 过程与方法 运用对比、分析、表演、合作探究等方法使学生感悟飞天的动态美和线条美。 情感、态度 和价值观 通过欣赏、体验，感受我国飞天艺术的独特魅力，体会古代画师通过飞天形象传达的艺术情感，学习古代飞天艺术的精髓，临摹或创作一幅飞天作品。培养学生的审美素养和人文精神，传承和发展我国宝贵的文化遗产。 教学重难点 教学重点 了解飞天的动势与飘带的关系，感悟飞天的线条艺术特点。 教学难点 用线描的方法表现出飞天飘逸、轻盈的动势。 教具学具 师 1、美术教材； 2、教学课件，飞天课题，飘带，飞天动势及飘带图，飞天小组标志； 3、刮画范作，刮画纸，牙签等刮画工具； 4、将学生进行分组，每小组下发飞天图。 生 1、美术书； 2、课前预习并自学，分析飞天动势的线条有什么特点，飘带与人物的动势有什么关系，尝试练习课本展示的飘动衣带画法； 3、根据创作需要，准备16开彩色卡纸、黑卡纸、刮画纸等各种纸材； 4、根据创作需要，准备黑色勾线笔、彩色水笔、白色、金色、银色的荧光笔或记号笔等，牙签等刮刻工具（携带时注意安全）。 第一课时 教学过程 教师活动 学生活动 案例分析 组织教学 要求学生听到铃声快速进教室并安静下来，拿出美术书并放在课桌的左上方，将自己准备的美术学习用具放在书桌旁，叮嘱使用牙签等刮刻工具的安全；检查学生美术学习用具准备情况，稳定情绪准备上课。 学生合理摆放所需用具和材料，安静坐好准备上课。 提问激趣示范引导 导入新课 1、（出示一个人物造型）在上课一开始，我首先想要来考考同学们，我想知道谁有办法能让这幅画里的人飞上天？ 2、大家的方法可真棒，奇思妙想各不相同，你们想知道陈老师是用什么方法让画里的人飞起来的吗？ 3、请看大屏幕！（教师演示添加飘带）我添加上了什么？ 4、瞧，她飞起来了！（播放敦煌飞天视频，最终定格在敦煌莫高窟第320窟双飞天壁画上） 5、同学们，通过刚才的欣赏，相信你们一定都对造型优美的飞天有着美好的憧憬，今天这节美术课就让我们一起来学习表现飞天。 板书课题：7、飞天（二） 学生思考并回答。 想！ 飘带。 学生欣赏。 学生聆听。 此处借助实物投影仪，教师直接进行添画，展现出飞天借助飘带飞翔的造型特点。 借助动画使学生感受飞天造型之美，激发学生创造的积极性。 讲授新课 (一)欣赏飞天，感受飞天的动势线条之美及其特点。 6、(出示4幅飞天图片，感受飞天动势之美)这4身飞天都在干什么？飞的姿态一样吗？ （板书：动态） 7、这些只不过是我从许多许多的飞天作品中摘选出来的，大家会发现每身飞天飞的姿态都不相同，例如第一幅作品中的这身飞天他是演奏竖琴，由右向左快速飞舞，那你能看出其他几张作品中飞天都是怎么在飞的吗？用你的语言来描述形容一下。（板书：奏乐、飞舞） 8、如果我将每张作品里飞天的动态线画出来，我想大家会看得更加明显。请看大屏幕。（课件出示飞天动态线）请大家来看这几条飞天的动态线是什么线？ 9、对，都是曲线，那线条形状相同吗？正是因为动势曲线的不同才使得飞天飞的姿态各不相同，婀娜多姿！那接下来请同学们再来仔细观察，除了运用不同的动势曲线以外，画家还借助了什么方法来表现飞天飞翔的？ 10、（教师给出两组流畅度不同的曲线，以及不同起伏、舒展、粗细运用彩带来表现不同的线条让学生来感受）对比观察一下，同样是曲线，什么样的曲线更适合来表现飞天飘动的衣裙和飘带？ 教师小结： 线条在古代艺术家手中具有了生命力。它使飞天的飞翔姿态达到了完美的程度，不仅飞天本身如行云流水，就连周围的彩云和莲花等装饰纹样也变得圆润流畅。 都在飞翔。 不一样。 学生选择飞天作品来描述形容。 曲线。 不相同。 借助衣裙、飘带的飘动来表现飞翔。 学生对比观察发现流畅的没有规律弧度较大越舒展的曲线更适合来表现爱你飞天飘动的衣裙和飘带。 利用白板笔勾画出飞天的动态线，直观展示飞天造型是变化丰富的曲线。 (二)感受飞天飘带与人物动势之间的关系。 11、（以伎乐飞天为例，带领学生发现飞天动势特点以及飘带与人物的动势之间的关系）接下来我们进一步分析这身伎乐飞天，运用简笔画线的形式找一找这身飞天动作和飘带是怎样的？（教师根据学生找