4,十小刘瑞开题报告.doc

神木县基础教育微型课题 开题报告 课题编号： Smwx14040 课题名称： 小学生习作起步阶段教师指导策略研究 主 持 人： 刘 瑞 所在单位： 第十小学 填表日期： 2014年5月12日 神木县教育科学规划领导小组办公室 2014年制 一、开题活动简况：开题时间、地点、主持人、评议专家（课题组外专家，专家应不少于2人）、参与人员等。 开题时间：2012年5月4日 地点：第十小学教学楼小会议室 主持人：刘瑞 评议专家： 刘宏亮 朱莉荣 参与人员： ????刘瑞 杨露霞 主要内容： 1、简要介绍课题申请过程，宣布课题通过审批，已立项。 2、阐述课题实施方案，介绍课题研究意义、目标、研究内容及具体步骤。 3、评议专家进行可行性分析，给出指导意见。 4、初期研究工作安排。 二、开题报告要点：题目、内容、方法、组织、分工、进度、经费分配、预期成果等，要求具体明确、可操作，限5000字左右，（可加页）。 1、题目：小学生习作起步阶段教师指导策略研究 2、内容： （一）研究目标 通过本课题的研究，旨在让学生掌握积累素材的方法、写作的技巧、创新的方法以及培养学生良好的写作习惯，提高学生的写作能力和水平。 （二）研究内容 1.研究习作起步阶段教学中的各种因素。即通过何种途径、何种方法、何种教学手段开展习作教学，让学生学会分析周围事物、观察周围事物，积累写作素材。在课堂上，如何激活学生的习作思维，来促使学生“要写、乐写、善写”，培养学生的创造性思维，培养学生的习作能力。 2.以习作教学为主要载体，研究通过培养学生在习作时具有良好的思维品质、思维习惯，使学生既得“鱼”，又得“渔”，掌握学习方法，受益终身。研究如何运用比较、分析、综合、概括的能力来学习习作，提高习作水平。 3.通过本课题研究，促进学生健康人格的养成。通过教师习作教学指导策略的改进，使学生笔下有事、有情，解除羁绊于学生作文情感的条条框框，让学生学会说真话，吐真情，帮助学生形成正确的人生观和价值观，促进健康人格的养成。 4.通过本课题研究，总结出开发起步阶段教师指导作文教学的基本途径、策略，得出起步作文教学可供借鉴和推广利用的操作性经验，为作文教学理论的发展提供一些新的经验。 3、研究方法 （1）、文献资料法：组织课题组人员学习相关作文教学理论，特别是作文教学技法指导的相关论述、观点、研究成果。 （2）、行动研究法：通过教师在正式的教学中指导学生积累素材，指导技法，习作练习等问题的研究，提高小学生写作的能力和水平。 （3）、实验法：在指导学生作文教学试验中，鼓励学生敢问、敢想、敢写、敢评，以我笔写我文。 （4）、经验总结法：通过阶段性总结，及时肯定实验研究成果，修正实验方案，总结出实验的主要经验，及时推广运用。 （5）、问卷调查法:通过问卷了解学生写作能力的发展状况。 4、组织、分工 负责人：刘瑞 成员 ：杨露霞 分工：刘瑞负责整个课题的组织实施，资料的整理及研究模式的构建和课题研究过程的调控课题方案的拟订、课题总结和研究报告的撰写。2014年3月---5月），作好前期准备工作，进行必要的前测、调查分析和理论准备，制定并论证研究方案，申请立项、开题。 第二阶段：研究实施阶段（2014年5月---2014年11月），课题组按计划实施课题研究，整理和分析资料。课题研究人员开展好相关活动，完成课题研究阶段总结，撰写活动方案，典型案例等。 第三阶段：成果总结阶段（20１4年11月---2015年1月），做好研究资料的?收集、整理工作，完成课题研究的结题报告，形成系统研究成果专辑，接受专家鉴定，推广成果。?? 6.经费分配： 为了保证本课题顺利开展，学校同意设立专项研究经费。 刘宏亮： 1、课题选题具有研究价值。课题立足于当前教学实际，通过对课题的研究，旨在寻找作文教学新思路，促进教师的作文教学水平和学生的写作能力。 2、课题研究目标明确。贴近学生，有较强的可行性。 建 议： 研究内容的叙述要注意简明扼要，看后一目了然，不宜过多，要便于操作。 朱莉荣：1.课题研究方法得当，如课题中的行动研究法，能保证课题研究能真正服务于教学改革。 2．课题预期成果多样化，希望认真完成。 专家组最后建议，课题组应进一步修改完善开题报告，组织开展课题相关理论研究培训，按照分工，展开课题研究，定期交流研究心得和成果，对