23卡罗纳教学设计.doc

23、卡罗纳 设计理念： 　 这篇略读课文选自亚米契斯的《爱的教育》一书。本文讲述的是小男孩卡罗纳失去了母亲，心情悲痛，身边的人给予他关爱。文章语言生动，描写细腻，字里行间透露出对卡罗纳的爱，容易引起学生情感上的共鸣。 　　在安排本课教学设计时，我首先以“爱”为主线，创设情境，教师引导学生从感知文本，到亲近文本，走入文本，在畅所欲言的和谐气氛中，加深理解和体验，受到情感熏陶，获得思想启迪。其次，就是把课堂还给学生，以学生为主体，老师只做适当的点拨和言语表达示范，使文字的训练落到实处。第三，通过利用课件辅助教学，创设教学情境，激发兴趣，帮助理解和体验。 教学目标： 1、认识5个生字，认读词语：遭到、怜悯、叮咛、嘱咐、号啕大哭，。 2、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情。 3、读懂课文内容，激发关爱他人、帮助他人的情感。 教学重难点： 体会卡罗纳失去母亲后的极度悲伤以及大家在卡罗纳遭到不幸时给予的关爱。 教学过程： 一、突显母爱——情境导入 :母亲）同学们，这两个字怎么读？能说说妈妈平时是怎样疼爱你的吗？ 2、师：是呀,妈妈给了我们无微不至的爱。曾有一位男孩儿在他妈妈生日那天为向他母亲表达深深的感激之情，给他母亲写了一封长达8页纸的信，在信的四周还画上了漂亮的花朵。（稍停顿）可是半年后，无限疼爱他的母亲因病去世了，这个才四年级的男孩遭到了巨大的打击，他整天沉浸在悲痛之中。 这个可怜的孩子名字就叫“卡罗纳”。（板书课题，齐读） 二、公示任务，明确目标 1.昨天预习了课文，课文中的词你会读吗课件出示词语，开火车认读。怜悯 叮咛 嘱咐 啕大哭 ）默读课文，大家）面对遭遇不幸的卡罗纳是怎样做的大家的言行中受到启发。三、走进内心——感受伤痛 1.卡罗纳失去了妈妈非常悲伤老师、同学、“我”妈妈了卡罗纳真诚的关爱。文中哪些句子中表现卡罗纳内心悲痛3.学习表现卡罗纳伤心的四句话。 课件一起出示： （1）“他面容灰白，眼睛哭红了，两腿站不稳，好像他自己也大病了一场似的。” （2）“卡罗纳走进教室，突然放声大哭起来。他一定是想起了往日的情景。那时侯，母亲差不多每天都来接他；要考试了，母亲总是俯下身来向他千叮咛万嘱咐。” （3）“卡罗纳翻开书，当他看到一幅母亲拉着儿子的手的插图时，突然双手抱住脑袋，趴在桌子上号啕大哭。” （4）“他的目光里充满着无法形容的悲哀，那神情仿佛在说：‘你可以拥抱妈妈，我却再也不能了。” 指名读感受最深的句子。 ②说说你从哪感受到卡罗纳的伤心？（引导抓住字词理解：面容灰白、放声大哭、号啕大哭、趴、抱等）渲染气氛，激情引读：（音乐《神秘园》旋律响起）是啊，孩子们！家里、学校、生活中、学习上，每一个画面、每一个场景，对于我们都是再平凡不过的，可这一切都深深地刺痛着卡罗纳幼小的心。因为在这一切当中都留有妈妈的影子。而如今当他想到再也得不到妈妈的爱时，所以他（读第1句）妈妈再也不能帮他辅导功课了，所以他（读第2句），再也不能和妈妈手牵着手了，所以他第3句甚至再也不能投进妈妈那温暖的怀抱了，所以他（读第4句）师：任何画面只要与妈妈有关，都会深深刺痛卡罗纳的心，让我们一起再次读几句话，四、身临其境——体味关爱 过语：失去母亲的痛苦是巨大的，此时的他，最需要的是什么？（关爱幸福）） （一）来自老师的关爱。1.“卡罗纳的母亲去世了……不许在他面前放声大笑。” （1）点拨：你从哪些地方体会到了（不许庄重严肃热情 ！ 暗示……体会到老师很关心卡罗纳。）老师我们不当之举会触伤卡罗纳，提前跟我们2.课件出示：“哭吧，痛痛快快地哭吧……孩子，你要坚强哟。” （1）联系上文读读，说说你从哪里感受到老师对卡罗纳的爱？带着感受朗读。 （2）感悟：“拉到、孩子”，再来读。 老师就是这样怀着对卡罗纳的无限同情，把他拉到胸前，用低沉的声音安慰他说----（低沉又有力，多热情的鼓励啊！） 老师就是这样怀着对卡罗纳的无限关爱，把他拉到胸前，用轻柔的声音鼓励他说--（轻柔又坚定的声音，多真诚的鼓励）齐读 （二）来自同学们的关爱 老师用自己的语言鼓励卡罗纳，那么同学们呢，他们又是怎么做的呢？课件出示句子：“我心里不由得泛起一阵同情和怜悯，大家都屏息凝神地望着他。” （1）理解：“屏息凝神”。 （2）引读：同学们都盯着他，连气也不敢（喘一口），生怕……生怕…… “放学的时候，大家围在他身边，谁都没有说话，只用关切的目光默默地看着他。” 师：创设情境：此时此刻卡罗纳就在你身边，你为什么不说话？你又是为什么不说话？ 生1：我怕说错话，又让卡罗纳伤心。 生2：我不知道说什么才好 原来，有时关心不用说出来的，但我们也能感受到。如果你是卡罗纳的同桌，你会怎样安慰卡罗纳？生自由答文中的我是怎样做的 “我本想跟他说几句话，但不知说什么才好，就把一只手放在他的肩膀