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1、抄写。抄句子、抄段落、抄课文等。 2、听写。听写句子、听写段落、听写一篇文章等。 3、视写。让学生在规定的时间内看一段文字或一篇文章，然后要求他们用自己的语言把刚才看到的文字写下来。 4、扩写、缩写、改写、仿写。向学生提供一个素材，组织学生扩写、缩写、改写、仿写等。 5、读后修改，誊清作文。 写作的窍门在哪里？ 一是多读。鲁迅说，文章怎么写，我不知道，但一切有定评的大作家的作品就说明着怎么写。鲁迅都不知道文章怎么写，小小的语文老师能知道吗？但鲁迅告诉我们，读大家的作品就能懂得怎样写，也就是说，多读才会写。（鲁迅先生在《致颜黎明的一封信》中有提到读书方面的一段话，我印象特别深，他说读书必须像蜜蜂酿蜜一样，采过许多花，才能酿出蜜来。只读一方面，所得就非常有限、枯燥了。） 二是多写 巴金说，只有写，才会写。美国作家海明威说，当写得越多的时候，才越懂得怎样写。这些精通写作的大师们说的话，应该引起我们的重视。除了每学期必须完成的几次大作文外，应该养成写文学练笔的习惯。它是我们生活见闻史和心灵成长史的记录，有心灵史的价值，务必引起大家的重视。（我让孩子们写每日一小记，有的孩子能够每日完成一篇完整的习作，不管是速度和质量都让人惊叹，但在现在减负的大背景下，这项练习就以自愿为主了。每周我要求孩子至少也保证一篇练笔，但完成程度良莠不齐，用心的孩子水平越来越高。） 有效教学模式的思考 实验小学：靳秀芝 思考讨论： 你认为什么是有效教学？ 你平时在课堂中采用哪些方法进行教学？举个实例说一说。 何谓有效教学？ 核心内容：有效果 有效率、有效益 关注人的发展 旨在促进学习 呼唤效益意识 需要反思创新 有效教学（effective teaching）的理念起源于20世纪上半叶西方的教学科学化运动，特别是受到实用主义哲学和行为主义心理学影响的教学效能核定运动之后，这一概念频繁出现在英语教育文献之中（崔允漷 华东师范大学）。 中国的学生只是被迫接受了一种填鸭式的应试教育，而说不上已经接受了良好的基础教育——包括国民教育或者叫公民教育。良好的教育绝不是学生具有唱歌跳舞弹钢琴的特长，更不只是获得了比较高的文化课考试分数，它还要求学生要有正确的价值观和良好的道德判断力，具有辨别是非的能力和强健的体魄。这将为学生上了大学乃至毕业以后人生和事业的发展奠定坚实的基础。可惜我们的各级学校除了最爱的分数以外，其他的什么价值观、道德判断力，辨别是非的能力和强健的体魄，就都顾不上了，能在课堂上照本宣科进行大而无当的说教，就已经是在贯彻党的教育方针政策了。 ——王贵成《清华北大为何培养不出一流人才》 导学、学练等模式“通用”倾向 ——先学后教（江苏泰州洋思） ——讲学稿、导学案（江苏南京东庐） ——展示教学（山东杜郎口） ——活动单教学（江苏南通如皋） ——两类知识结构教学（江苏无锡宜兴实验学校） 先学后教： 1、没有教不好的学生。 2、课堂教学的过程是学生学习的过程。 导学、学练等模式“通用”倾向 ——先学后教（江苏泰州洋思） ——讲学稿、导学案（江苏南京东庐） ——展示教学（山东杜郎口） ——活动单教学（江苏南通如皋） ——两类知识结构教学（江苏无锡宜兴实验学校） 这几种模式有些什么共同特点呢？ 归根结底，近几年流行的模式均可以称之为“先学后教”或者叫“学教练”模式。 段力佩先生的“先学后教，以学定教”。 从“学教”到“教学”。 小学写作教学的有效实施及策略 山重水复疑无路 困惑一：如何提高学生的写作水平？ 困惑二：如何出恰当的作文题目？ 困惑三：作文课上，如何兼顾千差万别的学生？ 困惑四：作文批改怎样最有效？...... 讨论： 1、你在课堂上是如何进行作文教学的？ 2、在平时的整个教学中是从哪几个方面切实做到提高学生的作文水平的？ 作文来源于生活，第一步就是指导学生学会观察生活。 讨论：如何指导学生学会观察？ （一） 通过观察积累素材 1、留心观察大自然，积累写景习作素材。 2、留心观察身边物，积累状物习作素材。 3、留心观察身边人，积累写人习作素材。 4、留心观察身边事，积累写事习作素材。 （二）