2017届高考地理第一轮考点复习学案41.docVIP

高考一轮复习 资源的跨区域调配——以南水北调为例 仪征中学　　李玉军 【考试说明要求】 考试要点 具体考试内容要求 资源跨区域调配对区域地理环境的影响 资源跨区域调配对区域地理环境的影响 【设计思路】 本节教材从实例探究入手，主要以资源的跨区域调配“南水北调”为例，讲述“人类活动对区域地理环境的影响”，共涉及南水北调的必要性、线路、影响等方面的内容，使学生了解到区域地理环境和人类活动是相辅相成，相互影响制约的。 本节课的复习思路一是对学生的前认知进行诊断；二是建构“资源跨区域调配对区域地理环境的影响”知识框架；三是进行解题训练和解题方法归纳。本节课利用自主探究、分组合作等形式来突破重点、难点，利用“典型例题”和“拓展训练”环节，暴露学生答题时的思维障碍，培养学生描述地理事物、灵活迁移地理知识的能力。 第一课时：资源的跨区域调配——以南水北调为例 【知识构建】 考试说明关于本课的“考试要点”是“资源跨区域调配对区域地理环境的影响”。其具体要求包括以下几个方面：一是资源跨区域调配的必要性。二是资源跨区域调配的可行性。三是资源跨区域调配的影响。 【教学目标】 1．学生能够运用材料分析“资源跨区域调配”的原因和影响。 2．通过师生共同构建本节课的知识框架，查漏补缺、巩固知识，找出知识的缺漏，积极地在头脑中建模，初步掌握研究资源跨区域调配的一般过程和方法。 3．利用近几年高考卷或模拟卷中的典型试题进行解题训练，归纳解题方法和解题技巧。 4．通过拓展训练题达到对考试要点的触类旁通、举一反三。 【重难点分析】 1．复习重点 依据考试说明和近年高考的实际情况，本课重点是资源跨区域调配对调出区、调入区及沿线地理环境的影响。 2．复习难点 本课涉及的内容本身难度不大，难点是归纳总结出“资源跨区域调配”的一般规律和方法，学会举一反三、学以致用。 【课前准备】 精心编制导学案，提前发给学生，对学生做过的导学案进行认真批阅，了解学生对本部分内容的认知状况，分类整理出存在的问题和学生在导学案中提出的共性问题和个性问题，教师再寻找最能帮助学生解决问题的案例或例题，并设计好整个教学步骤，以便在最恰当的时候将恰当的案例或例题呈现。 【课堂活动设计】 第一部分：复习导入设计 教学 内容 教师活动 学生活动 设计意图 考向 分析 投影展示近年来江苏高考题中有关“资源跨区域调配 ”的内容和题目。 分析试题涉及的考点，理解高考试题中有关“资源跨区域调配”考题的切入点和重难点。 高考试题的分析和运用。使学生本了解单元知识在高考中的地位，高考考什么，怎么考。 学习 目标 展示 投影展示《考试说明》中关于本部分的考试要点及具体的考试内容，要求学生说出考点关键词。 ①朗读考试要点；②说出关键词并根据自己理解简要分析考试要求。 明确学习目标 第二部分：复习内容设计 考点诠释1：南水北调的原因及其对区域地理环境的影响 工程名称 原　因 主 要 线 路 效　益 南水北调 南方水资源丰富；北方水资源紧缺，限制了经济发展，影响了生态环境 西线：西南诸河上游至黄河上游；中线：丹江口至华北；东线：沿大运河北上至华北 促进北方经济发展；改善生态环境和人民生活条件 材料二 图3为“我国南水北调示意图”。图4为“南水北调东线、中线调水地形剖面示意图”。 材料三 南水北调工程以解决京、津、冀用水为主要目标。这一地区是中国重要的工业区，工农业产值占全国的12%，而水资源仅占1.5%。南水北调工程全部实施后，年平均调水量500～600亿m3，有效利用水量约400亿m3。一项统计数字显示，北京市2009年全市用水大概是35.5亿立方米水，其中13%是地表水，7%是外调水，62%是地下水，18%是再生水。专家指出，多年来由于过量开采，北京地下水正以年平均1.1米速度下沉，水位已由1999年的平均12米左右下降到2010年的平均24米左右。 （1）分析我国实施南水北调工程的主要原因。 （2）南水北调的供水区为长江流域，分析长江成为水源地的原因？ “瓶颈”，为经济结构调整创造机会和空间，推动沿线经济发展，扩大就业机会 ③生态效益：增加_____总量，改善 条件，缓解_____下降趋势，控制_____沉降。 以东线为例---环境问题 对长江的影响：径流量减少_____ 对沿线地区的影响：_____ (5)为缓解水资源短缺状况，北方地区还可以采取的对策有________________。 答案：（1）我国水资源分布不均衡南方水多而有余，北方水少而不足；北方尤其是华北地区，水资源需求量巨大长江水量大；流量较稳定；上、中、下游均邻近缺水地区。 教师活动 学生活动 设计意图 水 循 环 ①使用多媒体投影展示典型例题中的