第三章发展心理学研究方法课件课件.pptVIP

（一）发展心理学研究的功能 （二）发展心理学研究的特殊性 （三）发展心理学研究的基本原则  描述：对所要研究问题的表象予以翔实的陈述或记录，作为进一步研究的基础； 解释：根据研究资料分析发现各因素间的相关关系或因果关系，籍以解释问题表象背后的真相； 预测：根据对问题原因的相关关系或因果关系的了解，预测将来在同类情境下问题重复发生的可能性； 控制：根据描述、解释与预测所掌握到的问题性质，对造成问题的因素加以控制，使同类问题不再发生； 1.年龄是一个特殊的自变量 特殊性：年龄是不以人的意志为转移的客观指标。是一个不可以进行人为操纵的变量。 年龄的类型 1）历法年龄也叫做实际年龄，是按照出生后实际生活的年数和月数计算的年龄。它是现在社会通用的，目前世界上还是以历法年龄为分解标准； 2）生理年龄（也叫做生物年龄）：是指以个体的组织、器官、结构系统、生理机能的生长和成熟程度为指标的年龄，它表示个体组织结构和生理功能的实际衰老程度，可以用来预计某一个体未来的健康状况，估计其寿命。 如一位实际年龄60岁的人，生物年龄可能是60岁，也可能是50岁，也可能是70岁。生理年龄可以反映一个人真实的机能状态。 3）心理年龄：指某年龄大部分个体能达到的心理发展水平（指人的心理状态）。通过心理量表的测验所获得的年龄。 2.研究对象的年龄跨度大 从新生儿——老年都是发展心理学的研究对象。由于对象的差距，在具体的研究方法的选择上要考虑不同方法的年龄的适应性。 例如：幼儿——实验法，仪器设备 青少年——社会称许性的影响，也要采取特殊的方式处理 客观性原则：从事实出发，实事求是 特殊性原则：研究心理发展的一般规律的同时，考虑心理发展的特殊事实和个别差异 教育性原则：任何研究都不允许损害被试的身心健康 举例：华生白鼠恐惧实验 理论联系实际的原则：从理论的高度研究真实生活中的心理发展变化的特点与规律 2.优势 能够在短时间内发现同一年龄或不同年龄群体的发展相似性和差异性，确定发展的年龄特征。 获得的信息量大 经济省时间 3.局限 1)横断研究设计所关注的年龄效应会与代群效应相混淆。 代群效应：由于个体出生在特定时期并成长在特定历史情境中所带来的个体发展研究的干扰效应。 例如：两个年龄组之间的差异并不是由于个体的年龄差异造成的，而是两组被试所经历的社会历史情境不同造成的。 2)不能获得个体发展趋势或发展变化的数据资料 1.概念 纵向研究设计对同一研究对象在不同的年龄或阶段进行长期的反复观察的方法，也叫做追踪研究设计。 举例： 德国生理学家和实验心理学家普莱尔（W．T．Preyer）是儿童心理学的创始人。他对自己的孩子从出生到3岁每天进行系统观察，有时也进行一些实验性的观察，最后把这些观察记录整理成一部有名的著作《儿童心理》，由于这部书的出版，就给科学的儿童心理学奠定了最初的基石。 2.优势 可以更为精确地了解心理发展的过程和从量变到质变的规律 3.局限 样本容易流失 反复的测验影响被试的情绪，从而影响到某些数据的可靠性 花费大且耗时。 1.概念 聚合交叉设计将横断研究设计和纵向研究设计融合在一起的研究方法。通过选择不同年龄的群体为研究对象，在短时间内重复观察这些对象。 举例 青少年和成人性别角色观念的研究 2.评价 既能掌握心理发展的过程及其特点，又能进行大面积的测查。 该设计采用动态和静态相结合的原则，缩短了长期追踪的研究时间 小结 五种主要的研究方法 观察法 访谈法 问卷法 测验法 实验法 （一）观察法 1.概念：有目的、有计划地观察被观察者的心理和行为表现，并由此分析被观察者心理发展特点和规律的方法。 观察法是发展心理学研究中最基本、最普遍的一种方法。 例如：达尔文《一个婴儿的传略》；陈鹤琴《儿童心理学之研究》；普莱尔《儿童心理》等 2.类型： 观察法分为自然观察法和实验观察法。 自然观察法：不加任何控制的条件下观察自然情境中被试的行为表现。 例如：对幼儿园孩子行为的观察。 实验观察法：通过实验控制设置某种情境，观察被试在特定情境中的行为表现。 3.注意事项 第一，了解观察的问题，明确观察目的； 第二，尽量是被观察者处于放松状态；——单向玻璃等 第三，记录原始、及时；——不可以进行加工 第四，记录工具的多样化； 第五，除了观察目标行为之外，还应分析被观察者其他一切有关材料，如作文、日记、各种作业、绘画等。 4. 优势 具有很强的生态效度；可以获得真实、可靠的资料； 5.局限 成本大，花费较大的人力、物力和时间； 质量要受到观察者本人的能力水平、心理因素的影响； 只能知道是什么，不能知道为什么。 （二）访谈法 1.概念