第七章社会调查方法与技术课件.pptVIP

第 七 章 社会调查研究方法 本章要点 了解：社会调查的基本原理；问卷的设计；观察法；文献调查法；访谈法；调查报告的撰写。 理解：社会调查的含义；量表与测量法 。 掌握：抽样调查；抽样框；抽样误差；抽样调查的方式；问卷的基本结构。 第一节 社会调查研究方法概述 一、社会调查研究的含义及其原则 （一）含义 人们有目的、有意识地认识事物社会现象的一种自觉的活动。 （二）原则 客观性原则 实证性原则 整体性原则 第一节 社会调查研究方法概述 二、社会调查研究的基本概念 变量、变量值 自变量、因变量 定类变量、定序变量、定距变量、定比变量 相关关系 信度、效度 第二节 抽样调查方法 一、抽样调查及其术语 （一）抽样调查的意义 （二）抽样调查的专门术语 总体和样本 抽样框 抽样误差 概率抽样和非概率抽样 第二节 抽样调查方法 二、随机抽样的方式方法 简单随机抽样 等距抽样 分层抽样 整群抽样 多阶段抽样 第三节 问卷法 一、问卷法的特点 二、问卷的类型与结构 类型 结构 （1）封面信 （2）指导语 （3）问题和答案 三、问卷设计 第四节 量表和测量法 一、量表及其作用 量表的含义 量表的种类与形式 总加量表 累积量表 测评表 二、实例 第五节 观察法 观察法概述 观察的原则 观察的基本程序和要求 第六节 文献调查法 文献及文献调查 文献调查的方法 第七节 访谈法 访谈法的特点与类型 访谈的方法及其技巧 第八节 调查报告的撰写 一、调查报告的类型 综合性调查报告和专题性调查报告 应用性调查报告和学术性调查报告 二、调查报告的结构 标题 前沿 正文 结尾 1. 已知下表资料： 定类变量 定类变量的值只能把研究对象分类，也即只能决定研究对象是同类抑或不同类，具有＝与≠的数学性质。例如性别区分为男性和女性两类；民族背景区分为汉、蒙、回、苗、壮、藏、维吾尔等；婚姻状况区分为未婚、已婚、分居、离婚、丧偶等类。这些变量的值，只能区别异同，属于定类层次。设计定类变量的各个类别时，要注意两个原则。一个是类与类之间要互相排斥，也即每个研究对象只能归入一类；另一个是所有研究对象均有归属，不可遗漏。例如性别分为男女两类，它既概括了人的性别的全部类别，同时类别之间又具有排斥性。 定序变量 定序变量是区别同一类别个案中等级次序的变量。即变量的值能把研究对象排列高低或大小，具有＞与＜的数学特质。它是比定类变量层次更高的变量，因此也具有定类变量的特质，即区分类别（＝，≠）。例如文化程度可以分为大学、高中、初中、小学、文盲；年龄可以分为老、中、青。这些变量的值，既可以区分异同，也可以区别研究对象的高低或大小。但是，各个定序变量的值之间没有确切的间隔距离。比如大学究竟比高中高出多少，大学与高中之间的距离和初中与小学之间的距离是否相等，通常是没有确切的尺度来测量的。定序变量在各个案上所取的变量值只具有大于或小于的性质，只能排列出它们的顺序，而不能反映出大于或小于的数量或距离。 定距变量 定距变量是区别同一类别个案中等级次序及其距离的变量。它除了包括定序变量的特性外，还能确切测量同一类别各个案高低、大小次序之间的距离，因而具有加与减的数学特质，但定距变量没有一个真正的零点。例如，摄氏温度这一定距变量说明，摄氏40度比30度高10度，摄氏30度比20度又高10度，它们之间高出的距离相等，而摄氏 0 度并不是没有温度。定距变量各类别之间的距离，只能用加减而不能用乘除或倍数的形式来说明它们之间的关系。 定比变量 定比变量是区别同一类别个案中等级次序及其距离的变量。定比变量除了具有定距变量的特性外，还具有一个真正的零点，因而它具有乘与除（×、÷）的数学特质。例如年龄和收入这两个变量，固然是定距变量，同时又是定比变量，因为其零点是绝对的，可以作乘除的运算。如A月收入是6000元，而B是3000元，我们可以算出前者是后者的两倍。“智商”这个变量是定距变量，但不是定比变量，因为其0分只具有相对的意义，不是绝对的或固定的，不能说某人的智商是0分就是没有智力；同时由于其零点是不固定的，即使A是140分而B是70分，我们也不能说前者的智力是后者的两倍，只能说两者相差70分。因为0值是不固定的，如果将其向下移低20分，则A的智商变为120分而B变成50分，两者的相差仍是70分，但A却是B的2.4倍，而不是原先的两倍了。摄氏温度这一变量也如此。定比变量是最高测量层次的变量。 * 100 200 合 计 10 25 40 18 7 20 50 80 36 14 65 70 75 80 85 工人比重（%） 工人数（人） 日产量（件） 试根据频数和频率资料，分别计算工人平均日产量。 本章习题 100 8 合 计 22 40 3