第七章教师人事行政课件.pptVIP

第七章 教师人事行政 教学目的：了解教育人事行政的涵义与意义，了解教师的任用、培训、工资和考核制度等，掌握教师专业化的途径。 第一节教师人事行政的涵义与意义 问题：1、教师人事行政的涵义 2、教师人事行政的意义 教师人事行政涵义 教师人事行政：就是教育行政部门通过一系列的规范、制度和措施对教师的选拔、任用、调配、培训、考核、工资、奖惩及福利待遇等事宜所实施的管理。 教师人事行政的意义 总的说，教师人事行政是开发教师人才资源的重要手段。 教育活动需要人财物的等多种资源的投入，人是资源中最宝贵的资源，是一种取之不尽的资源，通过科学的管理和开发，调动开发人的潜能，进而创造出更大的价值。 教育人事行政很好地识别和选择高质量的教育人才，很好地完成培养人才的重任，提高教育质量。 第二节教师职业的专业性 思考题： 1、教师专业化的背景 2、专业的涵义 3、专业标准 4、教师职业是专业吗？专业性表现在什 么地方？ 5、教师专业发展的范式 教师专业化的背景 （1）社会发展的需要 （2）教师职业的特点 专业的涵义 　卡尔-桑德斯（Carr-Saunders,A.M.）是较早系统研究“专业”的社会学家，他认为，专业的形成可以追溯到中世纪的行会组织(guilds)。他指出：“所谓专业是指一群人在从事一种需要专门技术的职业”。专业是一种需要特殊智力来培养和完成的职业，其目的在于提供专门性的服务。 Carr-Saunders,A.M.The profession.Oxford: Clarendon Press.pp.3-4. 专业标准 1948年美国全国教育协会强调，专业应符合八条评判标准：(1)专业实践属于高度的心智活动；(2)具有特殊的知识领域；(3)受过专门的职业训练；(4)经常不断地在职进修；(5)视工作为终身从事的事业；(6)行业内部自主制定规范标准；(7)以服务社会为最高目的；(8)设有健全的专业组织。  Division of Field Sevice,National Education Association(1948).The Yardstick of a Profession.Washington DC:NEA.P.8. 教师职业的专业性分析 卡内基教育和经济论坛于1985年建议成立“教育作为一个专门职业”工作组，聘请有影响的专家和社会名流，调查研究并向美国人民报告美国的教师和教育状况。一年后，提出了《国家为培养21世纪的教师作准备》的长篇工作报告。报告在“概要”部分给出了两个著名的结论：“美国的成功取决于更高的教育质量”、“取得成功的关键是一支经过良好教育的师资队伍。”  专业性具有 ①公共性即为公众服务的性质 ②具有知识、技术性 ③需要经过长时间的训练 ④职务的执行需要自觉性 ⑤需要个人责任感 ⑥具有非利润性 ⑦具有明确的伦理纲领 ⑧需要成员的自我管理 成熟教师专业性六大特征 (1)运用专门的知识与技能。有自身的理论武装有自觉的职业规范和高度成熟的技能技巧，具有不可替代的独立特征，专业素养不仅包括专业知识而且包括一定的科研能力。 (2)强调服务的理念和职业伦理。教师不仅是知识的传递者，而且是道德的引导者，思想的启迪者、心灵世界的开拓者，情感、意志、信念的塑造者。 (3)经过长期的培养与训练。教师专业发展是一个持续不断的过程，教师专业化也是一个发展的概念，既是一种状态，又是一个不断深化的过程。 教师职业的专业性没有得到承认原因（尤其中小学教师） ①作为专门职业的核心属性的高度的专门知识与技能、技术，没有得到充分开发，与已形成的专门职业加以比较的话，在专门知识技术方面明显的相形见绌 ②教师在其专业领域内的独立自主性的低弱 ③现实中仅具有最低限度的职业意识和最小限度的专业知识能力的教师还大量存在 ④教师待遇的偏低 叶澜提出教师专业素质 华东师范大学叶澜教授提出教师专业素质包括专业理念、知识结构、能力结构。 （1）理智取向：学科知识+教育学知识 （2）实践反思取向：行动中的反思 、对行动的反思 （3）生态取向：教师文化 提高教师职业专业化程度的措施 ①提高教师素质，改革师范教育。首先要通过教师本身的专业知识及能力与教师职业道德的提高来获取。其次是改革教师教育课程。第三是建立起较完备的教师进修制度。 ②提高教师待遇。首先要努力使教师工资水平在国家财力限度内，尽快达到不低于或略高于其他行业中具有同等学历者的平均工资水平。其次是改善教师工作条件。 ③形成尊师的社会风气。社会风气是社会价值的外在表现，社会大众是否尊重这种职业的社会价值，承认这种职业的重要性，也是决定这种职业是否达到专业化程度的一个因素。 第三节 教师的任用 问题： 1、教师任用包括那两个方面