第3讲科学与技术概述课件.ppt

专题三 科学技术观 陕西科技大学思政部 郗芙蓉 主要内容 一讲、科学概述 二讲、技术概述 三讲、科学与技术 第一讲 科学概述 一、科学及其外延 二、科学认识的过程 三、科学发展的动力与形式 一、什么是科学 1.科学概念的起源 （1）中国： 物理——自然科学 宰理——社会科学 物之至理——哲学 物理=格致=格物致知 （2）外国： “science”原意为“我知道”或“分门别类”的意思。19世纪下半叶，日本学者福泽瑜吉首次将“science”以为”科学”，意为分门别类加以研究的学问。 钱伯林；science as scissors 2.科学的内涵 科学知识说：《中国大百科全书.哲学卷》关于“科学”的定义是： “以范畴、定理、定律形式反映现实世界多种现象的本质和运动规律的知识体系。” 科学活动说：科学是一种获得科学知识的活动。 科学建构说：科学是现代社会的社会化事业。 科学探究不仅涉及逻辑推理和实验活动，同时还是一个充满创造性思维的过程。 3.科学的外延 科学知识 实验领域中系统而可靠的知识（经验的固化）。 科学方法 方法是指人们为了达到某种目的而采取的途径、手段或策略。方法是工具；是思维方式；是理论、原理。三个层次的方法。 科学精神 一是人们关于科学的价值观念； 二是科学研究需要人们具有的精神面貌、行为规范（道德观念） 二、科学认识的过程 科学问题是科学研究的起点； 科学假说是科学理论的过渡形式； 科学事实是科学知识体系的出发点和归宿； 科学理论是科学成果的系统体现。 1.科学问题 问题就是矛盾 科学问题的来源 寻求事实之间的联系而提出问题 从理论与事实之间的矛盾发现问题 从某一理论内部的而矛盾发现问题 从不同理论之间的矛盾发现问题 从社会需求与已有科技手段的差距发现问题 科学研究活动开始于问题 2.科学事实 科学事实是认识主体关于客观存在的、个别的事物的真实描述或判断，其逻辑形式是单称命题。 客观事实是没有对错的；客观事实是本体论范畴，科学事实是认识论范畴；科学事实是科学理论与客观事实之间的终结。 获取科学事实或科学材料的方法：观察与实验；观察与实验中的认识论；观察与实验中的机遇。 3.科学假说 科学假说： 科学假说是根据已有的科学知识和新科学事实，对所研究的问题做出猜测性的说明和尝试性的解答。 科学假说与科学理论的区别是什么？ 科学假说的作用 通向科学理论的必要环节 科学假说能发挥思维的能动性和创造性； 不同的科学假说有利于科学繁荣。 4.科学理论 科学理论是系统化的科学知识，是经过逻辑论证和实践检验的，关于客观事物的本质及其规律的相对正确的认识； 由概念、基本定律和科学推论组成的知识体系。 科学理论的解释功能和推论功能 三、科学发展的动力与形式 1.科学发展的动力 外在动力：社会生产 ；政治 ；哲学 ；宗教；文化传统 内在动力：理论与实验的矛盾；理论内部的矛盾；理论之间的矛盾 中介动力：心理动力，就是能引起和促进人们产生科学创造行为的心理因素的总和，是自然科学发展最直接的动力。主要包括：满足好奇心的需要；释疑和求解的欲望；对科学美学信念的追求 （2）科学发展的内在动力 实践与理论之间的矛盾 科学继承和科学创新之间的矛盾 科学理论内部的矛盾：表现在理论结构中的逻辑矛盾，一般称之为悖论。 不同学派或学术观点间的矛盾 2.科学发展的表现形式 在纵向(时间)上表现为渐进与飞跃 在横向(空间)上表现为分化与综合 在整体上表现为发展的不平衡性：表现为带头学科的更替；表现在世界科学活动中心的不断转移。 2.科学发展的表现形式 在纵向(时间)上表现为渐进与飞跃 在横向(空间维度)上表现为分化与综合两种基本趋势。 在整体上表现为发展的不平衡性：表现为带头学科的更替；表现在世界科学活动中心的不断转移。 不平衡性——带头学科的更替 近代以来的带头学科经历了多次更替: 力学(16世纪至18世纪) →物理学、化学、生物学(19世纪)→物理学(原子物理学和亚原子物理学)(20世纪上半叶) →物理学、控制论、分子生物学和遗传学、航天学、高分子化学等新兴学科（20世纪中期至今）。 凯德洛夫还预言新的带头学科是分子生物学，下一个带头学将是以心理学为主的一组学科。 科技发展在区域上的不平衡性 不同国家（或地区）在同一时间内科技发展的水平有差异。这与科学技术自身的固有规律、以及社会经济文化等影响科技发展的社会因素有关。 中国：古代科技在很长一个历史阶段都遥遥领先。但在近代逐渐落后。