社会工作实务初级）课件.pptVIP

第*页 （二）家庭生命周期理论 基本观点： 强调家庭成员的互动交流方式以及需要会随着家庭的发展在不同阶段呈现出不同特征，每一个阶段都不同的任务和要求去面对 家庭生命周期可分为组成、学前子女、学龄子女、青少年、子女独立、家庭调整、中年夫妇、老年等家庭阶段 作用： 为社会工作者提供基本的框架 第*页 （三）生态系统理论 基本观点：影响个体发展的环境分四个系统 微观系统：个体直接面对面接触和交往，如家庭 中观系统：个体积极参与的两个或多个微观系统之间的互动关系，如家庭和学校的关系 外部系统：对个体有影响但并不直接参与，社区 宏观系统：影响个体思想和行为的社会文化价值系统 第*页 二、家庭社会工作的基本内容 （一）改善亲子关系的服务 以父母和子女之间关系的改善为服务焦点，以增进亲子之间的沟通交流和家庭社会功能为目标 内容：家庭行为学习、家庭照顾技巧训练以及家庭心理健康教育等 （二）改善夫妻关系的服务 婚姻辅导：针对夫妻的婚姻状态而开展的服务 家庭暴力的干预，既包括受害者，也包括施暴者 第*页 三、我国开展的家庭服务 （一）家庭的求助和帮扶 目的是保障整个家庭的基本生活水平 （二）改善亲子关系的服务 家庭生活教育：改善沟通交流 有关家庭的主题活动：增强感情交流 家长学校：科学育儿、培养子女和家庭处理冲突 （三）改善夫妻关系的服务 婚姻调解：村居委和法院 婚姻学校：新婚夫妇学校和离婚夫妇学校等 第*页 第三节 家庭社会工作的主要方法 一、家庭社会工作的基本原则 二、家庭社会工作的实施步骤 三、家庭社会工作的常用方法 第*页 一、家庭社会工作的基本原则 家庭处境化原则： 只有通过家庭自然生活场境中的观察和评估才能准确把握真实需要 帮助家庭成员增能原则 鼓励家庭成员积极参与，增强其自身能力 家庭个别化原则 每个家庭都是独特的，需根据实际需要进行介入 满足家庭成员需要原则 目前需要和长远需要；问题的解决和预防及发展 第*页 二、家庭社会工作的实施步骤 阶段 主要职能 具体任务 接触阶段 与受助家庭成员建立初步的信任合作关系 与受助家庭约定初次会谈的时间和安排，做好准备和安排等 开始阶段 与受助家庭成员一起制定服务介入的目标和签订服务合同 与受助家庭成员建立稳定的合作关系；全面评估受助家庭成员的需要；明确服务介入的目标和基本要求 介入阶段 制订服务介入计划并直接影响受助家庭成员的需要 制订服务介入计划；明确自己的专业角色，运用专业技巧影响受助家庭成员解决问题 结束阶段 结束、推出服务活动 与受助家庭成员协商服务结束事项；总结和巩固整个服务活动的成果 第*页 三、家庭社会工作的常用方法 （一）家庭评估的常用方法 家庭结构图 （二）家庭干预的常用技巧 观察 聚焦 例子使用 再标签 全国社会工作者职业水平考试 第*页 社会工作实务（初级） 第十一章　　学校社会工作 第一节 学校社会工作概述 第二节 学校社会工作的主要内容 第三节 学校社会工作的主要方法 全国社会工作者职业水平考试 第*页 社会工作实务（初级） 第一节 学校社会工作概述 学校社会工作的定义：学校+社会工作 专业社工运用社会工作专业理念、方法与技术对学生提供专业服务 一、学校社会工作的特点 二、学校社会工作的定位 三、学校社会工作的要素与功能 全国社会工作者职业水平考试 第*页 社会工作实务（初级） 一、学校社会工作的特点 1、专业性：专业知识、原则和价值 2、科学性：科学理念 3、艺术性 4、实践性 全国社会工作者职业水平考试 第*页 社会工作实务（初级） 二、学校社会工作的定位 （一）与德育的关系 （二）与心理健康教育的关系 （三）与班级管理的关系 （四）与生活管理的关系 全国社会工作者职业水平考试 第*页 社会工作实务（初级） （一）与德育的关系 学校社会工作：以学生为本，方法是由内而外，重点是促进学生心灵改变和人格成长，对象是学生、家长、教师以及社区 德育：以学校和社会的外在要求为本，方法是由外而内，重点是教育要求；对象是学生 全国社会工作者职业水平考试 第*页 社会工作实务（初级） （二）与心理健康教育的关系 视角 方法 关注点 学校社会工作 注重个体生活环境的作用 个案、小组、社区 学生作为社会主体，关注学生的社会关系与社会互动 心理健康教育 注重个体自身的作用 辅导、咨询、治疗 学生作为精神主体，关注学生的内心心理活动 全国社会工作者职业水平考试 第*页 社会工作实务（初级） （三）与班级管理的关系 班级管理： 主要承担者：班主任 目的：保障班级秩序的良性运行 管理重点：班级制度层面 学校社会工作 主要承担者：社会工作 目的：关注学生的身心发展和成长 重点：学生个人发展 全国社会工作者职业水平考试 第*页 社会工作实务（初级） （四）与生活管理的关系 生活管理： 重