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教育技术能力培训2010.12 对教育技术概念的认识 教学技术是为了促进学习，对学习的过程和资源进行设计、开发、利用、管理和评价的理论和实践。（AECT：Association for Educational Communication and technology，1994） 学习过程（process for learning），是学习者学习新知识和掌握新技能的认知过程，主要涉及的是“人”（学习者） 学习资源（resources for learning）：是学习过程中所要利用的环境和条件， 主要涉及的是“物”。 三、我们共同思考？ 技术不仅仅是手段，更是一种人与世界之关系的构造方式 把语言对象化为信息工具的结果将是语言机器对人的控制 ----海德格尔 信息技术与课程整合的基本思想 “要努力推进信息技术与其他学科教学的整合，鼓励在其他学科的教学中广泛应用信息技术手段，并把信息技术教育融合在其他学科的学习中。各地要积极创造条件，逐步实现多媒体教学进入每一间教室,积极探索信息技术教育与其他学科教学的整合。” （陈至立） 通过课程把信息技术与学科教学有机地结合起来，从根本上改变传统教和学的观念以及相应的学习目标、方法和评价手段 1．强调信息技术要服务于课程； 2．强调信息技术应用于教育； 3．强调应当设法找出信息技术在哪些地方能增 强学习的效果，能使学生完成那些用其他方 法难以做到的事，或学会一些重要的生活技 能。 对信息技术的认识 Information Technology 信息技术是指能够支持信息的获取、传递、加工、存储和呈现的一类技术。 信息技术的构成（UNESCO） 应用在教育领域中的信息技术主要包括： 电子音像技术； 卫星电视广播技术； 多媒体计算机技术； 人工智能技术（AI-Artificial Intelligence ）； 网络通信技术； 仿真技术； 虚拟现实技术（VR-Virtual Reality ）等 信息技术与课程整合的理念 1．把信息技术有机地融入到各学科教学中 2．使多种教学媒体相结合 3．利用信息技术手段积极改变课堂教学模式和学生的学习方式 4．利用信息技术手段设计、开发和管理各种教学资源，创建信息化教学环境。 5．使学生在学科教学中学习信息技术，培养学生的信息能力与信息素养。 整合中常见的问题 问题现象1、技术喧宾夺主 问题现象2、公开课的“技术秀” 问题现象3、在网络资源中迷航 问题现象4、炫耀高技术 问题现象5、课堂管理失控 教学媒体 教学媒体（Instructional Media） 媒体是指承载、加工和传递信息的介质或工具。 当某一媒体被用于教学目的时，则被称为教学媒体。 确立正确的媒体观 1.教学中使用媒体一定要有明确的目的。 2.各种媒体都有其自身独特的优势功能，同时也有其相应的不足。 3.各种媒体都有其内在的规律，必须正确地加以利用。再好的媒体，如果使用不当也不会有好的效果。 4.媒体是灵活的、可以替换的，关键至于在一定条件下采用何种媒体更合适。 5.没有“ 万能的媒体 ”，应扬长避短地综合加以运用。 6.对某个具体的教学目标而言，存在着最佳媒体的选择问题。 选择媒体的理论基础： 戴尔德“经验之塔” 选择教学媒体的依据 1、依据教学目标 2、依据教学内容 3、依据教学对象 4、依据教学条件 选择教学媒体的原则 最优决策原则 媒体选择的几率= ----------------- 有效信息原则 优化组合原则 （1）问题表 （2）流程图 3、矩阵式 媒体在教学中的作用 1.提供事实,建立经验 2.创设情景,引发动机 3.举例验证,建立概念 4.提供示范,正确操作 5.呈现过程,形成表象 6.演绎原理,启发思维 7.设难置疑,引起思辩 8.展示事例,开阔视野 9.欣赏审美,陶冶情操 10.归纳总结,复习巩固 其他。 媒体的使用方式 1.设疑—播放－讲解 2.设疑—播放－讨论 3.讲解—播放－概括 4.讲解—播放－举例 5.播放—提问－讲解 6.播放—提问－总结 7.边播放、边讲解 其他 教学媒体演示的最佳时机