地球运动的般一特征.docVIP

1．3 地球的运动? 学情分析：这一节?的内容涉及了天文、地?理、数学（代数、三角?、几何）、物理等学科?的知识，综合性很强，?对学生的空间思维要求?较高。尽管学生在初中?就已经学过了地球的运?动，但是在初一时学习?的，相隔时间较长，且?在初一、初二年级，大?部分学生也只是把地理?看成是一个 “ 副科? ” 而没有足够的重?视，因此对很多地理基?础知识已经遗忘。怎样?在学生现有水平和知识?储备的基础上，引导他?们学习，唤起他们的记?忆和兴趣，使他们能较?好地理解问题，为今后?的学习打下良好基础，?是高一地理教学中迫待?解决的问题，也是本节?教学中要解决的问题。? ? ?教学 目标? 知识与 技能 1、?了解地球自转方向、速?度和周期。 2、了解?地球公转的方向、速度?、周期和轨道。 过程?与方法 1、学会运用?地球仪演示地球的自转?与公转现象，形成空间?形象能力。 情感、?态度与价值观 1、培?养学生热爱科学和勇于?探索的精神，树立正确?的科学的宇宙观。 ?重点 难点? 重点 1?、自转和公转的运动规?律。 难点 1.了解恒星?日和太阳日的区别。 ?2.地球公转过程中近?日点、远日点的相关知?识。 教学方法 自?主学习比较讨论法、实?验演示法、读图绘图分?析法、问题探究法 ?【导入】有个笑话：局?长到某校视察，看见教?室里有个地球仪，便问?甲同学：你说说看，这?地球仪为何是斜的？甲?非常惊恐，答道：不是?我弄的。此时，教室走?进另一名学生乙。局长?再问，乙答道：你知道?的，我也是刚进来，什?么也不知道。局长疑惑?地问教师这是怎么一回?事。教师满怀歉意地说?：这不能怪他们，地球?仪买来时，就已经是这?样子了。校长见局长脸?色越来越难看，连忙趋?前解释：说来惭愧，校?长陪笑道：因为学校经?费有限，我们买的是地?摊货。 地球仪为什么?是歪的呢？与地球的运?动特征有关。今天我们?就来学习地球的运动。?（展示地球运动的动画?）地球处于太阳系中，? 它与其他的行星一样?，在时刻不停地运动着?。地球的运动是很复杂?的，其中最基本的运动?方式就是 自转和公?转。那我们从哪些方面?来研究地球的自转和公?转运动呢？ 【板书】? 运动形式 旋转中心? 方向 周期 速度 角速度 线速度 我们先来探索地球自转运动的特征。 【学生活动】初中我们对地球的自转和公转两种运动，已经有了一个简单的了解。我们先请一个同学用地球仪为大家演示地球的自转运动。 【纠正】纠正学生在演示地球公转时容易犯的错误：（先让学生纠错，再由老师引导） 地球自转时围绕着什么转动？（自转轴，简称地轴. 地轴是地球自转的假想轴。）地轴的北端应始终指向什么方向？（北极星） 北极星也是地球上指北的方向。教室里北方在哪里？面朝北左西右东。 （学生演示时地轴的倾斜方向常发生变化，即地轴不能始终指向北极星附近。 【学生活动】每桌一个同学用地球仪演示地球的自转。同桌观察演示过程中有无错误。（老师注意观察学生有无错误） 【演示】? 同桌站起来从北极上方观察地球自转的方向按什么时针方向在运动？拿地球仪的学生站起来，同桌从南极看地球按什么方向运动？ 【结论】?北极——逆时针；南极—顺时针 说明观察位置不同，旋转方向就不同。 记忆：我们可以用右手定则来记忆地球自转的方向：右手——四指半握，大拇指代表地轴，指向北极星，四指为自转方向。右手判定法则：伸出右手，拇指向上（表示在北极上空观察），其余四指弯曲方向即为地球自转方向（逆时针）；拇指向下（表示南极上空观察），其余四指弯曲方向即为地球自转方向（顺时针）如右图所示： 【动手画一画】在黑板上（侧视图和俯视图上）画出地球自转的方向。 思考：自然界什么现象可以证明地球的自转方向？（每天太阳的东升西落现象） 【观察思考】观察图1.14，这是在晴朗的夜晚，将照相机固定好，对准北极星附近的星空，长时间曝光而得到的照片。为什么照片上的恒星会呈现这样的运动轨迹？（主要是因为地球在自转。）这是物理里面的相对运动的问题。就像坐在行驶的汽车上的人看到窗外的树感觉是树在动，其实是汽车在动，同样的道理，这张恒星运动轨迹的照片其实是因为照相机随着地球在运动。 【设问】你知道地球自转一周所须的时间吗？ 【讲述】我们怎样确定地球自转了一周呢？就像你在操场跑步怎样确定自己跑了一整圈？ 【动画】地球自转计时 一般要选择一个参照物，以遥远的恒星为参照物，在地球上选择一点P，让P对准恒星，当P随着地球自转一周（360度）后再次对准这颗恒星时所需要的时间为23小时56分4秒，这个周期，称为1个恒星日。 【承转】那么，我们在初中讲的地球自转一周需要1天即24小时，是以什么为参照物的呢？以太阳为参照物，称为1