课题名称《醉翁亭记》教材版本北京版.docVIP

课题名称：《醉翁亭记》 教材版本：北京版 教师姓名：边海红 学校：西辛房中学 教学背景分析 （一）?? 对课标的理解与把握 《醉翁亭记》《义务教育课程标准实验教科书初学生对于文言文的，，很容易从朗读中感受到短文“也”“而”?使用的独特之处，获得学习文言文的喜悦感与成就感，进而主动加入到学习活动中来。由于另外，初的学生正是人生观、价值观初步形成的关键期引导学生确立正确至关重要，这也是课标中所说的在“提高学生阅读能力的同时提升学生的情感态度价值观”。 教学目标 根据《课标》要求、我校学生的实际水平，初三课时比较紧的特点。本文设计用三课时完成：第一课时：熟读课文，利用工具书疏通文意，积累重点文言实虚词。第三课时：体会文章结构、语言等方面特色，背诵课文。本节课为第二课时，教学目标如下：? 1.通过各种形式的读，引导学生对“景美人和”内容进行深入品味。 2.引导学生体会作者“寄情山水，与民同乐”的思想，学会用积极进取的人生态度面对困境。 3.引导学生深入理解“醉中之乐”的内涵（即与民同乐），提高解读、鉴赏文言文的水平。 教学重点和难点 (一)教学重点 《醉翁亭记》这篇散文如田园诗一般，淡雅而自然，婉转而流畅，“似散非散，似排非排 对教材的分析与处理 《醉翁亭记》的思想意脉是一个“乐”字。“醉”中之乐，象一根彩线连缀着各幅画面，而“醉翁之意不在酒，在乎山水之间也”。放情林木，醉意山水，这是作者的真意。作者就根据这样的“意”写了秀丽的“境”，从而达到情与景的交融，意与境的和谐。学生在初二时也已经通过《小石潭记》、《岳阳楼记》等名家名篇的学习，了解了“记”这种文体，以及感事抒怀、借景言情的写作风格，所以，本节课，我设计以“醉”字为切入点，通过品味文章的各类描写，进而理解“醉中之乐”的内涵——与民同乐。既调动了学生学习的积极性，又为学生创设了多维度的理解空间。 教学资源、教学手段和主要教学方法 （一）教学资源 为帮助学生养成自主学习的习惯 ，激发学习兴趣，创造充满生机与活力的语文课堂，拟使用“图片、网络、图书馆、历史教科书”等教学资源。 （二）教学手段 为培养学生主动探究、团结合作的精神，采用合作讨论，小组探究等教学手段。 （三）主要教学方法 1.诵读法： 欧阳修精通音律，本文更是以“乐”贯之，化骈为散，抑扬顿挫，呈现出优美的节奏，和谐的旋律。以诵读法学习本文，便会于不知不觉之间，产生一种摇头晃脑的唱歌的感觉，仿佛一泓清泉，汩汩地从琅琊山流淌进我们的心田。 2.比较阅读法： 本课与《岳阳楼记》都写于作者被贬之时，两位作者都参与了北宋诗文革新运动和庆历新政的改革，同样出身贫寒，自幼丧父。把两篇文章比较阅读，便于学生深入理解文章主旨。也能解决初三的教学时间紧、任务重的问题。 3.自主、合作、探究法： 学习的过程是学生主动建构知识的过程，教学中应采用自主、合作、探究的学习方式。 教学过程 教学环节 教师为主的活动 学生为主的活动 设计意图 时间安排 课前准备 布置预习： 1.公元1045年，北宋的政治改革中涉及了我们熟悉的哪几位文人，简要介绍事件过程。 2.简介欧阳修的生平及创作特色。 3.思考《岳阳楼记》的写景语句和作者的思想。 利用网络及其他学习资源查阅资料。 熟悉文章的写作背景，为理解课文主旨，为攻破难点做准备。 课余时间 激趣导入 边播放岳阳楼和醉翁亭的景色图片，边进行导入谈话： 同学们，还记得当初我们“登上”岳阳楼时，在“喜、悲”两字的引领下，感悟到了范仲淹“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的旷大胸襟的情景吗？ 现在，我们又来到醉翁亭畔漫步，在“醉”字的引领下，我们将会有什么感悟呢？ 听，看，回忆，回答 《语文课程标准》中说：学生是学习的主人，教师只是学习活动组织者和引导者。因此，语文教学应充分发挥师生双发的主动性，创造性。 教学活动的设计要能为学生创设良好的学习情景，激发学生的学习兴趣。 2 分钟 文本研读——赏析“醉”人之美景 明代茅坤说“昔人读此文，谓如游幽泉邃石，入一层才见一层。路不穷，兴亦不穷。”第一段 “环滁皆山也醉翁亭也。” 20分钟 文本研读——感悟 “醉”人之人和 谈话：请大家自由读第三、四两段，然后以小组讨论的方式，完成下列习题。（投影习题） 3.请学生在老师泛读之中，再次以“醉翁之心体醉翁之情”。（泛读时配以课文画面） 4、小结过渡：这两段文字描写闲适快活、安详和平的景象感到无限的滁人游太守宴众宾欢太守醉 明确主题——理解“醉中之乐” 1.综观全文，在美景之中陶醉是必然的，游人纵情山水，欢乐嬉闹也可以想象，但是为什么欧阳修这个宦海失意，饱经沧桑本该以酒醉解愁的人，