跨學科課業的評估─建構主義學習觀的啟示.docVIP

广东省第一届中学生创意物理实验大赛简介 王笑君、汤志文、钟键铝 中国 广州 510631 华南师范大学物理系 电邮︰wangxjun@ 收稿日期︰二零零二年七月十二日 内容 摘要 大赛背景 部份获奖作品分析 小结 参考文献 附录─部份作品的多媒体介绍 摘要 介绍广东省第一届中学生物理实验设计大赛背景，分析了部分一等奖作品的特点，并对此项活动的意义进行探讨及对未来发展作出展望。 关键词：物理实验；创意；研究性学习；科技活动 一. 大赛背景 2001年4月，教育部印发《普通高中研究性学习实施指南》的通知，要求有条件的学校结合本地实际，遵循分步实施，分类指导的原则，开展研究性学习，并要求各省针对不同地区和不同层次学校提出实施策略与方案。所谓研究性学习，其目的在于培养学生开放的思维，个体的自信，挖掘学生可持续发展的潜力，它并不要求学生研究出什么新科技，而重点是要培养学生的创新意识，希望学生每一步都有追求，有思考，在参与、发现与体验中学习成长。为配合这一研究性学习的开展，广东省教育厅提出在各级中学进行学生创意物理实验设计活动，并于2001年11月举办第一届广东省中学生创意物理实验设计大赛。 创意物理实验活动要求学生可以组队或以个人参加，由学生设计出一个物理实验去验证某个物理定理或定律，同时能够对实验有一个正确的物理解释。从选题到实验器具的制作都要求学生自己独立完成，并在指导老师不在场的情况下，向评委演示并对评委提出的问题进行答辩。整个活动中老师只是一个组织者、指导者和评价者。创意物理实验活动的目的是给学生一个张开思维翅膀的空间，使他们天马行空般的想象力能在这项活动中得到充分的展示。由于广大中学生正处在长身体，长智力，心理逐步成熟的时期，他们在观察思考有趣的物理现像的过程中，在好奇心的驱使下，对未知结果的探究会产生浓厚的兴趣，从而激发其研究学习的热情，而创意这一要求又会令学生走一条不同于教科书上的路子去发掘新的知识，使他们的想象力和创造力在参与活动的过程中得到发挥和提高，借助活动中极高的自由度，不仅能大大提高学生发现问题解决问题的能力，还能增强学生的自主性和合作性。创意物理实验设计目前已被看成是在物理学科开展研究性学习的一种最好的形式之一。[1]-[4] 以往内地也有很多类似的大赛，例如广州市在95年、97年、98年分别组织了广州市中学生创意科技活动设计比赛。[5]首先由各学校先在校内广泛组织学生自行设计与生活学习相适应的创意科技活动或创意科技实验、游戏，选拨出水平高的代表学校参加全市比赛。参赛的学生要写出活动的过程、携带自制用具、仪器现埸表演及答辩，聘请大学和科研单位的专家任裁判。这是一项对学生综合能力全面锻炼的活动。类似的活动还有科技夏令营、头脑奥林匹克活动、无线电工程比赛、无线电定向测向比赛、发明创造比赛等。这些创意科技活动设计比赛与本次的创意物理实验大赛相比，形式上都比较相像，但本次大赛是由广东省教育厅主办的，是在全省内开展的，可以说是规模最大，范围更广，形式最灵活，水平也是最高的一次。而且，科技活动设计比赛的作品更多的是课外的知识，而创意物理实验大赛却更贴近课本，更能激发学生对物理课程的兴趣。这次比赛分初赛和决赛两个阶段，初赛是在各市进行，然后按一定的比例推荐作品进入决赛。经各市推荐进入决赛的作品有接近二百件，其中有四十件作品获得了一等奖，有六十件作品获得了二等奖，其余的进入决赛的作品均获得了三等奖。其中，在一等奖的作品中有十四件来自广州地区，占一等奖数量的35％，可见以往几年广州在开展创意科技活动的成果是显著的。而随着创意物理实验大赛在全省的开展，相信我省学生的创造性思维能力也将会得到不断地提高。 二. 部份获奖作品分析 1. 改良实验 在这次大赛中，对一些课本的实验进行改良而获得一等奖的数量是最多的。这类作品共有二十九个获得了一等奖,占一等奖总数的72.5%，是这次比赛的大蠃家。这类实验设计通常都是将原来笨重的仪器改为容易获得的一些废品来做实验。例如珠海南屏中学的作品用废弃抽液器进行大气压实验就是利用了废弃的抽液器代替了平时使用的笨重的抽气机进行大气压的几个实验。再有就是用一些更加复杂、先进的仪器代替原有设备进行更加精确的实验。例如肇庆中学的用光电门研究自由落体运动以及东莞中学的向心力测定仪都是这一类的作品。 更多的改良则是针对实验仪器的改良。由于中学的实验基本上几十年不变，其中有很多仪器的缺陷也都是众所周知的，所以改良实验仪器也占了相当大的一部分。例如肇庆中学的电火花定时器的改进，潮阳谷饶中学的电子验电器都是这一类的作品。 在改良实验作品中最让人感觉眼前一亮的，是广州五中的测量空气密度和华南师范大学附中的验证动量定理实验。这两个作品都并不是单纯对实验方法或实验仪器进行改良，而是另辟途径采取了一种