关于全县小学生作业置设的指导意Q.docVIP

2012年第8期 （总第111期） 沂水县教体局教研室 二○一二年二月廿四日 关于全县小学生作业设置的指导意见 作业布置是课堂教学的继续，是落实教学目标的重要环节，是学生巩固所学知识和教师反馈教学信息、改进教学行为的重要手段。科学合理地设置学生的作业对促进学生学业水平的提高、身心健康发展尤为重要。为更好地规范新课程标准下的作业布批，促进“小学课程设置方案”的有效实施，根据《山东省普通中小学管理基本规范（试行）》和《山东省教育厅关于认真做好减轻中小学课业负担工作的意见》及《山东省普通中小学课程实施水平评价方案》的有关要求，特制定本指导意见。 一、作业设置要力求实现三个功能 1．巩固和检查功能：侧重基础知识和基本技能，重在对课本知识、技能的巩固。 2．深化和提高功能：侧重过程与方法，目的在于促进知识的形成和能力的发展。 3．体验和发展功能：侧重于知识、能力、情感、态度及价值观的整合，重在体验和实践。 二、作业设置要力求体现四个原则 1．在内容上，突出开放性和探究性。除保留部分巩固性作业外，大部分作业的内容应突出开放性和探究性，使学生在完成作业时有一定的思考、探究和实践的空间，作业答案要有一定的开放性甚至不确定性。 2．在容量上，考虑量力性和差异性。既不加重学生学习负担，又尽可能发挥学生的潜能。课堂作业应分层设置，让学有余力或有特别兴趣的学生得到充分锻炼；书面家庭作业应分必作和选作，以使学习程度不同的学生在规定时间内能够基本完成。 3．在形式上，体现新颖性和多样性。要改变单一的文字式作业形式，尽可能布置一些操作、实验、口头完成的作业。可以在课堂内完成，也可以在课外完成；可以由个人独立完成，也可以小组合作完成。 4．在评判上，重视过程性和激励性。教师可以提供机会，让学生参与到作业评判的过程中来。在评判结果上，要尽量使用激励语言，保护学生的自尊心和学习的积极性。 三、作业设置要力求做到类型多样 1．巩固性作业：作业设计科学合理，分量适当，难易适度，不留机械重复和惩罚性作业。 2．比较性作业：把正确与不正确的几种答案都给学生，由学生通过比较、选择、判断，完成对所学知识的检验与考查，在比较中掌握知识、形成能力。 3．归纳性作业：把所学知识按一定的系统进行分类归纳，可以起到新旧联系，扩展知识面，找出知识内部联系的作用。 4．思考性作业：旨在锻炼学生的思考能力，不需要笔答。 5．创造性作业：让学生运用所学知识，结合自己的认识、体验、经验进行创造。 6．实践性作业：让学生动手、动口、动脑，亲自操作，亲身体验，培养操作与运用的能力。 四、学科作业设置的基本要求 作业包括课堂作业和家庭作业两种，根据省市文件的有关精神（作业内容既要布置巩固性作业，又要设计一定数量的探究性、实践性作业；学生家庭书面作业实行总量控制，1、2年级不留书面家庭作业，其他年级除语文、数学外不留书面家庭作业，语文、数学家庭作业总量每天不超过1小时），各学科的作业设置具体要求如下： 1．语文学科 （1）课堂作业的设置： ①写字作业：要求1—6年级均要设置写字作业，每课1次，目的在于培养学生正确、规范、整洁地书写铅笔字或钢笔字的习惯。1、2年级使用田字格（一年级上学期学习汉语拼音部分时要增设汉语拼音练习本，写字本提倡采用拼音写字本，以巩固拼音教学）；3—6年级可以使用方格本。可以根据教学需要把指导书写、抄写、听写等方式结合起来灵活使用。在写字教学中加强读好帖、描红入体、临写成形的指导。 ②语文练习作业：采用《基础训练》作为课堂作业，《语文配套练习册》作为课堂练习，每课1次，在老师的指导下完成。1、2年级要加强指导和批阅；3—6年级可以根据每课作业的具体题量，选择学生能够自主完成的基础性题目作为一般课堂练习，对有一定难度的练习（尤其是阅读理解、读写练笔类的），要加强指导、批阅、复批工作。 ③习作作业：一年级下学期起至二年级提倡设立写话本（可以使用方格本或格子稍大于作文本的练习本，练习本也可自行设计，但不提倡用语文作业本，不利于巩固写字教学），每周1—2次，根据教材和学情设置作业内容，如用词写句、改写句子、仿写句子、看图写话、续写句子、写几句话等。3—6年级设立大、小作文两套习作练习作业，间周1次。大作文按照教材中习作的要求每次1篇，小作文每学期不少于8篇。大作文意在落实教材中的习作训练，要加强课上指导，注重发挥精批的指导作用，尤其是眉批的指导作用。小作文重视落实与阅读教学紧密相关的读写练笔，也可设计与学生家庭生活、校园生活、社会生活有关的自由作文练笔。小作文的批改提倡老师组织学生组成学习小组，在老师的指导下互批，采用赏析、提建议等方式达成批改的目的，教师抽批和检评小组的评语情况，以提升学生对作文的改评能力。 （2）家庭作业的