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第二章 第五节 动物在生物圈中的作用 课型： 新授课 教学目标： 1．知识目标 ①概述动物在生物圈中的地位以及在物质循环中所起的重要作用。（重点） ②认识现动物对维持生物生存和稳定的作用，以及动物和其他生物相互依赖和相互制约的关系。（难点） 2.能力目标 ①通过学习动物对促进物质循环和维持生态平衡方面的作用，初步确立生态学观点，认同动物是生物圈中重要成员，有其存在的重要意义。 ②通过学生自学、讨论、观察等方式，让学生自己体验知识的生成过程，增强学习生物的自信心和自豪感。 3.情感目标 通过对动物在生物圈中作用的学习，激发学生关爱动物、保护动物的情感，树立与所有生物和谐相处的观念。 教学方法及学法指导： 本节内容主要介绍了动物对促进物质循环和维持生态平衡方面的作用。关于物质循环的概念，学生第一次接触，较难理解，可以通过一系列的问题串，巧妙设问，从浅入深，让学生通过老师的点拨和自己的思考总结出什么是物质循环。动物对物质循环的促进作用也是一个难点，可以鼓励学生大胆去想象，如果没有动物会怎么样？动物维持生态平衡这个问题可以通过麻雀和害虫数量变化的例子来突破，并通过对食物链的认识来更深入的理解动物是生物链上的一部分，每一种动物都对维持生态平衡有重要的作用。 课前准备： 教师课前搜集多种动物生活的图片和资料制成多媒体课件；学生课前选择自己比较感兴趣的动物，通过上网查资料等方式来了解动物的作用。 教学过程： 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 创设情景 激发兴趣 4分钟 这是一幅儿童画，叫做《春天来了》。画面上有大树，小花、小草，还有小鸟、蝴蝶、蜻蜓等，鸟妈妈正在捉虫子来喂他们的可爱的小鸟宝宝，这是多么一幅和谐美好的景象啊！春天在每个人的心目中不都是这么美好的吗，但是这些画面可能将不复存在，人类有可能会面临一个没有鸟、蜜蜂、蝴蝶的世界。这并不是危言耸听，而是美国科普作家雷切尔.卡逊在做了大量有关杀虫剂破坏生态的调查后，在《寂静的春天》一书中所描述的现象。试想一下没有动物的世界将是怎样的？其他生物将会如何生存呢？ 学生观察图片并讨论没有动物会怎样： 大自然将不再生机盎然；有的植物因为没有昆虫传粉而无法正常结果实；植物将寿命很长，直到自然死亡等等。 以一张普通的儿童画导入，引起学生兴趣，激发他们的探究欲。 引导探究 层层推进 18分钟 探究一：动物能促进生物圈的物质循环 1.动物能自己利用无机物制造有机物吗？那它们所需要的营养来自哪里？ 2.动物是怎样把植物上的有机物变成自己体内的有机物的？ （首先通过取食把植物中的有机物摄入自己体内，通过自身的消化系统进行消化和吸收，变成自己体内的有机物） 3.变成自己体内的有机物后又是怎样释放出能量的？ （通过动物自身的呼吸作用，动物的呼吸作用和植物的呼吸作用是一致的，在氧气的参与下把这些有机物分解，释放出能量来获取生命活动所需的能量，同时产生二氧化碳、水、无机盐等；） 4.不能被消化吸收的有机物变成粪便排出体外，还有动物死后它的遗体还有什么作用吗？ （动物的粪便和遗体经过食腐生物的分解后，也能释放能量，并产生二氧化碳、水和无机盐等物质。） 5.根据图片想一想食腐生物是以什么为食的生物？ （以腐败的有机物为食的生物叫食腐生物，秃鹫、蜣螂和大部分的真菌细菌都是食腐生物。） 6.有机物分解后产生的二氧化碳、水和无机盐还有什么作用吗？ （ 二氧化碳释放到空气中，又可以被植物作为原料来进行光合作用；水和无机盐归还到土壤中，被植物的根吸收，又重新被植物利用） 7. 试想一下，生物圈如果没有动物，会对物质循环有什么影响？ （植物因为没有动物的取食，就会不断的生长，直到自然死亡，然后枯枝落叶被微生物分解成无机物归还到外界环境中，再重新被其他植物利用，这个循环过程是很漫长的。但如果有了动物，那就不一样了，动物以植物为食，可以加快这个物质循环的过程。） 探究结论1： 动物在生物圈的物质循环过程中发挥着不可替代的重要作用。 学生回答： 动物不能自己制造有机物，必须以现成的有机物为食。动物必须以绿色植物或其他动物为食，也就是说动物直接或间接地以植物为食。 学生回忆植物的呼吸作用： 呼吸作用就是细胞内的有机物在氧气的参与下被分解成二氧化碳和水，同时释放出能量的过程。 学生观察图片，得出什么是食腐生物： 从已死的或腐烂的生物体上获得营养的生物就是食腐生物。 学生思考动物是怎样促进和加快物质循环的过程的，小组同学互相讨论。 师生共同总结得出结论。 学生由于知识有限，对于物质循环的理解困难，讲解时尽量用通俗易懂例子和以前学过的知识相联系，使学生真正理解 通过一系列问题串的设计，让学生从浅入深的一步步得出动物对促进生物圈物质循环的作用。