第九册语文第课五教学设计.docVIP

第五课：《古诗词三首》 教学目标： 　　　1．会写“洛、榆、畔、帐”4个生字，能正确读写“洛阳、榆关、那畔、千帐”等词语。 　　　2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵三首古诗词，默写《泊船瓜洲》《秋思》，激发学生在口语和书面语表达中引用诗词的兴趣。 　　　3．通过看注释、查阅资料、边读边想象等方法，感知诗词的大意，体会作者的思乡之情；通过三首诗词的对比学习和拓展，初步了解思乡诗词的一般特点。 　　　4．通过对三首古诗词的学习，体会作者对家乡思恋、挚爱的思想感情。 　　教学重点： 　　　　品味语言，积累并内化诗句，体会作者怀乡思亲的思想感情。 　　教学难点： 　　　　通过对比体会三首诗词在表情达意上的异同，感受思乡诗词的一般特点。 　　学习方法： 　　　　借用注释，查阅资料、工具书，质疑问难，自读感悟，朗读涵咏，讨论交流，撰写小论文等。 　　教学理念： 　　　　以文定教、顺学而导——根据古诗词的体裁和思乡诗词的题材特点和学生学习古诗词的经验和规律，确定了以朗读品味为主的教学方法；依据单元、课文的编排特点，设计了对比教学的教学思路。 　　课前预习： 　　　1．针对课文内容有侧重地查阅资王安石、张籍两位诗人的资料，对他们的基本情况、籍贯故乡、人生履历有所了解，并做简要地记录。 　　　　简要的记录： 　　　　王安石 　　　　张籍 　　　　纳兰性德 　　　2．借助注释、工具书、联系语境，正确流利地朗读三首诗词，并尝试读懂古诗大意。 教学过程： 　第一课时　　导游介绍，激趣导入　　　(出示地图，标明“瓜洲”“京口”的大略位置.)　　　1.谈话：今天老师给你们当导游，好不好?　　　　a．“汴水流，泗水流，流到瓜洲古镇头.”这首传唱了千年的歌谣向我们介绍的是瓜洲.瓜洲位于江苏省扬州南面，长江北岸.川流不息的长江水见证了瓜洲的兴衰，瓜洲曾经是“江北重镇、千年古渡”.　　　　b．而“京口”不仅是东汉吴国第一古都，更是文气洋溢的灵秀之地.许多诗人在此留下了千古绝唱的诗句：王昌龄的“洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶”，苏东坡的“但愿人长久，千里共婵娟”，(if-件展示诗句.)还有一首广为传诵的就是——王安石的《泊船瓜洲》.　　　2.板书诗题，读题.　　　3.过渡：为什么人们喜欢这首诗呢?先去读一读吧.　　　　　　〖你正在浏览《老百晓在线》提供的文章〗　　整体感知.直奔重点　　　1.学生用自己喜欢的方式读古诗.　　　2.指名读，正字音.尤其注意“一水间、数重山、照我还”.　　　3.反复多读几遍这首诗，结合课文注释，想想诗句的意思.你会有怎样的感受呢?　　　4.指名交流.(我觉得诗写得很关，写出了诗人想念家乡的感情.)　　　5.你最欣赏诗中的哪一句呢?　　赏析诗句.感悟诗境　　　1.刚刚同学说得最多的就是这句诗，(课件出示“春风又绿江南岸，明月何时照我还”.)我们一起来读一读吧.(生齐读.)　　　2.能说说为什么喜欢这句诗吗?(指名答.)　　　3.有同学说，这句诗写出了江南美丽的景色.那就和你的同桌再互相读一读，说一说：在你的头脑中出现了怎样的一派景色呢?想到什么说什么.　　　4.同桌之间互读、练说.　　　5.指数名学生说.　　　6.小结：你们的回答很精彩!原来短短一句诗可以在人的头脑中出现这么多不同的画面，文字的魅力真是无法想象.　　　7.那就用朗读把感受表达出来吧.小组内练读，指名读.　　　8.听了同学们的描述，我仿佛看见了一派色彩斑斓的绮丽风光.　　　　　种“绿”色呢?仔细观察书上的插图，对你会有所帮助的.　　　9.指名答.(在江岸两边大面积出现的是草地、树木、青山……)　　　10.是呀，作者放眼望去，看见了——　　　　练习题：你能填入表示不同绿色的词吗?　　　　近处( )的小草( )的柳树，远处( )的树林( )高山.(学生口述)　　　11.诗人此时正遇早春时节，站在小船上举目四眺，满眼皆是绿色，让作者明显地感受到春天到了.　　　12.可别小看了这个“绿”字，它仅仅是告诉你春天来了吗?它还能让你感受到什么呢?　　　13.指名答.(感受到春天里的“绿”有着层次关，远近各不相同；“绿”还写出了春天景物的变化……)　　　14同学们理解得多丰富呀!把你感受到的“绿”读出来吧.男女生赛读.　　　15.小小的“绿”字却有大大的文章!引导阅读“资料袋”，介绍王安石推敲用“绿”字的故事.　　　16.听完“绿”字的故事后，你感受最深的是什么?(指名答.)　　　17.小结：是呀，一位如此优秀的诗人能为了一个字修改十多次，难道我们在平时的习作中不能做到吗?“世上无难事，只怕有心人.”　　　18.这首诗正是因为这个故事，让人们更加赞赏.那就让我们一起读出你的赞叹吧.　　品评诗句.升华情感　　　1.