浅谈高中地理堂课教学中情感的作用.docVIP

浅谈高中地理课堂教学中情感的作用 吴江市第二高级中学 左军令 摘要：陶行知先生以一颗广博的爱心爱国家，爱人民，爱师生。“爱满天下”，“情满人间”，“情至真，爱至深”，是我们做人的典范。情感课堂教学情感情感教育先生以一颗广博的爱心爱国家，爱人民，爱师生。“爱满天下”，“情满人间”，“情至真，爱至深”，是我们做人的典范。作为一个教师，不仅要牢记陶行知”爱满天下“的教导，更要以自己的言行感召学生，培养学生的一颗爱心！教师在教育教学工作中有意识地以积极的情感去、激励学生,让学生从中得出积极的、肯定的反应,从而达到教学目的课堂教学是素质教育的主要途径之一。如何改变平铺直叙、死记硬背的传统教学模式，讲究课堂教学艺术，形成课堂教学风格，使课堂教学具有极大的魅力，强烈地吸引着学生的注意力和情感投入，从而使素质教育的优越性在课堂教学中得到充分的发挥，这是每个中学地理教师都需要研究和解决的新课题。从教学需要出发，引入、创造或创设与教学内容相适应的具体场景或氛围，以激发学生的情感体验，帮助学生正确而迅速地理解教学内容，促进他们的心理机能全面和谐发展。 ?课堂教学气氛的主要表现形式是师生之间的交往关系。教学不是毫无热情地把知识从一个头脑装进另一个头脑，在课堂教学中每时每刻都在进行着师生心灵上的接触，师生关系的好坏直接影响着学生的学习积极性和教师教的积极性，直接影响着教学信息的传输。师生关系的好坏是以课堂情绪气氛表现出来的。课堂教学中，师生关系和谐，课堂气氛就会轻松愉快，学生就能生动活泼地进行学习，师生之间的智力和非智力因素都能得到充分的发挥，教和学的积极性就能得到大幅度的提高。那么，地理教学课堂该怎样创设这种积极，愉快的课堂心理气氛，这已成为地理教师在课堂教学中应该掌握的一种重要的教学艺术。笔者结合自己的实际作出以下尝试： 首先，师生必须建立一种稳定的和谐的“情感场”。古人云：“亲其师，信其道”。为此，教师必须树立威信，真正做到“学为人师，行为人范”。要在学生中树立威信，教师必须尊重、爱护、体贴学生，能够严以律己、以身作则、为人正直、诚实守信和乐于奉献的精神。由于受到学生的尊敬、爱戴与钦佩，学生将确信其教导的真实性和正确性。对于所传授的知识、认真领会；对于其谆谆教导，言听计从，师生的感情在教与学的过程中产生共鸣。此时，教师的赞扬会引起学生的内心愉快和深深的满足。教师的忠告和批评会激起学生改正错误的决心和信心，使他们真正感觉到老师不是有意刁难，而是一种善意的批评和忠告。 课堂上教与学是师生的双边活动，建立良好的师生关系，教师起着主导作用，教师应树立起为学生服务的思想，让学生从教师的耐心服务中、从教师的关心与尊重中，体会到温暖与期望，激励与鼓舞，进而感到教师的可亲、可信，使师生关系更加和谐。但地理教师与学生间的接触机会较少，那么，怎样利用较少的时间与学生建立良好的师生关系呢？曾经，有人问纽约著名的出庭律师小施凡茨：你为什么打官司必赢，他回答：用眼睛与陪审团交流。同样在课堂上，要想与学生建立友好的关系，用目光与学生交流就是最有效的方法。因此，在教学中，笔者往往都有目的地在课堂来回走动、提问，用眼睛与学生交流，让每一位学生都感觉到老师的关注，使他们体会到老师的关心与尊重，从而吸引他们学习地理。 ?作为教育工作者只要用自己所需要别人怎样对自己的心情去体会学生的心情，就会不难理解学生。自尊好胜心，人皆有之，学生也一样。所以，笔者特别注意对学生的观点，见解及时加以评价，肯定他们的成绩，对回答不够准确的，也应先肯定其中可取部分，再提出其不足的意见，这样学生不但掌握了知识、懂得了道理，还获得了求知的快乐感，培养了快乐的学习氛围。 ?另外，对基础差的学生要有偏爱之心，上提提问时要让他们能和别的同学一样得到表现和锻炼的机会，对一些简单易答的问题，要优先让他们回答。对于这些学生的进步，哪怕是微小的，也应及时予以肯定和鼓励，使他们从每一个进步中体验到快乐。 ?最后、完善自我，力创善教之乐。 ?要让学生乐在课上，教师必须苦在课下，教师苦求的目的是为了善教，若要善教则必须在善于学习、善钻教材、善研教法上下功夫。 1、为寻求教学中的活水而学。 要想给学生一杯水，教师要有一桶水这句话来说明教师自身提高的必要性。然而，为快乐教育施教，要求教师还要为开凿出活水的源头，付出艰辛的劳动--在博览、博闻，博思中更新教育思想，教育观念，更新知识。这样才能变一桶死水为源源不断的活水。这就要求地理教育工作者要不断更新教育思想、教育观念和更新知识。因此，地理教师不但要认真学习教育理论，还要博览群书，博闻信息，博思善析，在览、闻、思中创设有新意的教学方法，激发学生的兴趣而求知。 2、为学生乐学而善钻教材、善研教法。 总的说来，创建积极，愉快的课堂心理气氛是力求达到教师与