试论高校体育理论教学与教育远期效益.docVIP

试论高校体育理论教学与教育远期效益 　　摘 要：近年来，高校体育教育改革一直稳步进行，但在课程体系方面还是呈现出偏向实践教学，忽略体育理论教学的现象。学生们由于缺乏体育理论知识，无法科学系统的指导自身体育锻炼，影响其养成终身体育的习惯。目前的体育教学只注重了教育的近期效益而忽略了教育的远期效益，还没有充分发挥出体育作为培养面向未来合格人才的多功能作用。因此，增加高校体育理论教学学时，设置科学系统的体育理论课程体系，这不仅是教学的需要，也是为培养面向未来人才的需要。 　　关键词：高校体育理论教学 教育远期效益 体育理论教学课程体系 　　1 前言 　　对小平同志指出，教育要面向现代化，面向世界面向未来。这是我国教育工作的战略方针，同时，也为我国高等院校体育教育改革指明了方向。体育是高等院校整体教育中的重要组成部分，担负着培养“面向未来”合格人才的重任。 　　近年来，高校体育教育改革一直稳步进行，但在课程体系方面还是呈现出偏向实践教学，忽略体育理论教学的现象。只注重了教育的“近期效益”而忽略了教育的“远期效益”，还没有充分发挥出体育作为培养“面向未来”合格人才的多功能作用。学生会因为体育理论知识的缺乏，让锻炼存在随意性、不系统性，还存在受伤隐患，以至于不再坚持参加体育锻炼。 　　因此，加强高校体育理论教学，这不仅是教学的需要，也是为培养“面向未来”人才的需要。高校体育教育如何更好地为实现我国宏伟的教育战略目标服务，着眼于未来，已成为一个十分迫切的理论和实践课题。 　　2 研究方法 　　2.1文献资料调研 　　查阅并收集有关高校体育理论教学、高校体育课程现状方面的文献资料20多篇，确定研究指标、数据等内容。 　　2.2 专家访谈法 　　对相关高校体育专家、高校体育教师以及部分高校学生进行了面对面的访谈了解. 　　3 讨论与分析 　　3.1 高校体育课教学开展现状 　　3.1.1目前我国高校体育课程呈现出重结果轻过程，对学生体育能力的评价不够客观，缺少运动项目训练体系的传授。有一种观念认为，体育课就是活动身体，项目运动实践。普遍存在体育课不重视理论教学的现象。这不仅是对体育的曲解，也是对教育观的认识不足。根本没有认识到体育是一门学科，不了解体育的真正功能。 　　3.1.2 重视竞赛成绩忽略日常教学 　　在调查中我们发现各校体育主管部门锦标主义严重。并投入大量人力、物力、财力。让老师们的重心自然而然的放在了体育竞赛上要改变这种不协调的现状，作为体育的职能部门，要把改革课堂教学，提高教学质量视为主要工作，并重点进行研究，把重心转移到教学上来，这对于培养人才具有现实意义和深远的战略意义。 　　3.1.3 高校体育课教学体系不系统、科学锻炼理念强化不够 　　在教学任务的制定，教学大纲的编写，教学内容的选择，教材和教学方法的使用上，基本形成了重技术轻理论的教学格局。造成了学生体育理论知识的短缺，自我锻炼身体和管理身体的能力差。从近年来我国进行的学生体质调查与研究结果来看，学生许多身体指标不理想，虽然形成这种状况的原因是多方面的，但与学校体育教育体系还是有直接关系。另外，大学生没有一定的体育理论知识指导自我训练，在体育课程中没有接收到“终身体育”、“科学锻炼”、“体育育人”等重要的体育理念和观念，他们就不会养成体育锻炼的习惯。在树立体育观念这一点上，我国与国外发达国家大学生有较大差距。国外大学生非常重视体育锻炼，体育是其生活中很重要的组成部分。这跟国家对体育的重视、体育的宣传、系统的体育课程是分不开的。体育的各种观念在他们成长的各个阶段逐步科学的形成。 　　3.2 体育理论教学与教育的远期效益 　　3.2.1加强体育理论教学是产生教育远期效益的重要前提 　　随着社会的高速发展，人们的工作压力越来越大，，大学生通过掌握运动解剖学、生理学、卫生营养、训练学及科学锻炼身体的方法、手段等，加上运动技术，技能的学习，便可知道自身在校期间和将来工作岗位上如何进行科学系统的体育锻炼，使之在近远期，甚至终身受益。充分体现了教育远期效益。 　　3.2.2加强体育理论教学可以有效发挥体育科学功能 　　现代体育的发展，其作用和价值影响盛广，当人们从不同角度去理解，去认识它的时候，都可激励自我去学习、工作，奋发向上甚至振奋整个民族的精神。体育科学的发展与人类社会的发展已紧紧相随。体育具有教育，娱乐、社会、情感、政治、经济、外交、军事等多种功能。因此，加强学校体育理论教学可以更有效的帮助在校学生进行体育锻炼，提高其身体素质，以理论为基础，发挥体育科学功能。使面向未来的人才达到德、智、体诸方面和谐发展，使个人和国家终身受益。 　　4 结论与建议 　　4.1 在办学理念上，要把加强高校体育理论教学视为发展学生心智的一个重