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论非师范生应理性对待教师资格考试 　　摘 要 随着中小学教师资格逐步推行全国统一考试，在非师范生中激起了一股“国考热”。在“热”的背后我们有责任提醒他们理性对待教师资格考试，仅通过三到四门考试无法全面评估是否满足一名合格教师的要求。同时，为了增加就业筹码而非真心对教育事业热心，一旦委曲求全走上教师岗位，不仅难以获得满足感、幸福感，更不利于教师的专业发展、影响教学质量。因此，非师范生应明确考试目的，正确认识自己，做好职业规划，同时建议完善教师资格考试制度。 　　关键词 教师资格考试 非师范生 教师专业化发展 　　中图分类号：G642 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.10.022 　　The Non-normal Student Need Have a Rational Attitude to 　　Pass the Examination of Teacher Certification 　　GONG Lu 　　（School of Education Science， Kaili University， Kaili， Guizhou 556000） 　　Abstract With the examination of the teacher certification have been carrying out in China， a majority of the non-normal student are stimulated to take part in it. We have responsibility remind them to rational treat teachers qualification examination. Because pass three or four exams cannot evaluate fully them whether meet the requirements of a qualified teacher. In the meantime， they pursue the employment chance rather than sincerely to education enthusiasm which will adverse effects of teaching. Therefore Non-normal Student should clarifying the purpose， planning career reasonable . Examination department proposed to improve the teachers qualification examination system. 　　Keywords teachers’ qualification examination； non-normal student； teachers’ professional development 　　长期以来我国的教师队伍建设都是处于相对保守的状态：师范生即“准老师”，教师资格证也实行终身制：一次获证，终身受益。大量优秀的、想致力于教育领域的非师范生在很多地区难以得到认同，在岗教师因为“铁饭碗”的优厚待遇失去竞争压力。为吸纳更多优秀人才进入教师队伍，激发教师队伍的竞争活力，提升教育质量，我国借鉴美国和日本的成功经验，逐渐在全国推行中小学教师资格统一考试，再次规范教师职业准入的国家标准。 　　1 教师资格考试制度的建立 　　改革开放以来，我国教师资格考试制度的建立大致经历了三个时期：“第一个时期是1978年至1993年，以《中共中央关于教育体制改革的决定》为指导，建立了中小学教师考核合格证书制度，为不具备合格学历的教师提供学习进修的途径。第二个时期是1993年至2009年，以《中国教育改革和发展纲要》为指导，逐步建立了教师资格制度，与之配套的教师资格考试面向广大学历合格的非师范生和社会人员申请者，逐步解决了中小学教师数量不足的问题。第三个时期是2009年至今，以《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》为指导，我国逐步建立了全国统一的中小学教师资格考试制度。”①每年考两次，笔试一般在3月和11月各举行一次，通过笔试后再参加面试，面试时间一般在5月和12月。教育部宣布，从2015届学生起，师范类学生将不再享受直接被认定教师资格的优势，他们和非师范生一起参加考试。同时教师资格证取消“终身制”，实行每五年注册一次。 　　2 教师资格证的获得与教师专业化发展 　　随着教师资格逐步实行全国统一考试，非师范生逐渐掀起了一股考试的热潮，在市场指挥棒