黄河岸畔的一璀颗璨之星.docVIP

黄河岸畔的一颗璀璨之星 ——山东省高青县青城镇中心小学“生本教育”教改纪实 山东省淄博市高青县? 孙国 段立明 ? 淄博市高青县青城镇中心小学，是一所拥有1005个孩子的沿黄小学。一走进校门，芬芳的书香气息，浓浓的文化教育氛围扑面而来，令人惊叹。在这里，每一面墙壁都是学生自己的专栏，每一个班级都有班级成长展示，每一块场地都有学生自主活动的身影，每一个小小空间都成为学生展示自己才能的平台…… 青城镇中心小学自2009年被淄博市教育局确定为“生本教育”实验学校以来，学校谨遵 “一切为了学生，高度尊重学生，全面依靠学生”的生本教育理念，强化生本课堂。要求教师在课堂上必须“突出学生、突出学习、突出合作、突出探究”，真正做到以学生为本，充分激发学生的学习动力，给学生展示自我的舞台。广大教师积极探索实践，运用各种有效的方式、方法、手段充分挖掘学生的潜力，培养学生自觉学习、自主解决问题的习惯和能力。教师时刻注重学生的学习小组建设和生本课堂评价，激发学生的学习热情，充分体现生本课堂的高效性。在生本教学改革的管理、教研、学生培养等方面取得了显著成效。 高度尊重学生，全力打造高效课堂新模式 课前预习，独立思考，让每个学生的智慧初露锋芒。遵循生本教育“先做后学，先学后教，以学定教”的先进理念，学校注重前置自学提纲的设计。每个科目每节课都要求印制前置自学提纲，对学校经济是一种很大的负担，于是学校采取了经济有效的办法，就是要求学生建立各科的前置自学本，由学生提前将预习内容记录下来进行课前预习。前置自学本的运用为学生预习提供了保障。独立学习是小组学习的前奏，是小组学习不可或缺的一部分。在前置自学阶段，每个小组成员都围绕学习内容自主借助教材，借助教师提供的自学提纲，通过阅读教材、查阅资料，对学习的内容产生自己的理解，提出问题，并尝试独立解决问题，将自己的疑惑、困难整理成问题的形式准备在小组内交流。如语文课前的资料搜集、数学课前的尝试做题、英语课前的卡片制作等等，都为小组讨论、交流奠定了基础。 小组交流，异彩纷呈，让组内每个成员的智慧熠熠生辉。 小组交流是对每个小组成员学习成果的检验，也是小组成员之间初步分享学习成果的过程。组内交流的目的，一方面是通过交流使学习成果得到共享；另一方面是通过交流启迪每个人的思维，让每个人的智慧在小组内熠熠生辉，使学生在小组内初步解决学习中遇到的困惑，共同解决问题。学校要求在小组交流过程中，对组内成员做如下具体分工：1号组员负责提出问题，其它组员轮流讲出自己的见解；2号组员对于不同的见解，组织成员共同讨论，形成小组方案；3号组员及时记录下小组成员的独到见解、小组内有价值的问题；组长及时帮助学困生，使其尽快理解，掌握所讨论的问题。组内交流阶段，组内成员人人发言，共同讨论，形成跃跃欲试、一触即发的阵势。 群策群力，精彩展示，让团队智慧散发耀眼光芒。小组展示是小组学习关键的一环。它需要小组内的成员都贡献自己的聪明才智，需要群策群力。要展示的小组，必须富有激情，能通过讲解、画图、小品、采访、表演等多种形式表达自己对知识的理解，这样才能激活、激发、点燃在场所有人的思考，调动所有人的情绪。所以，学校要求在小组展示环节，展示的学生必须登上讲台，面向听众，通过富有激情的语言、饶有兴趣的展示方式，实现和全体同学的交流、互动，带动全体学生参与到展示过程中来。在这一过程中，要求教师必须做到：⑴关注每个学习小组，及时洞察任务的研究进程，对脱离讨论点的予以适当的帮助、提醒和牵引。⑵抓住小组讨论成熟的有利时机，用激励的语言及时引导、激励，引发学生强烈的表达欲望，锻炼学生的表达能力和良好的倾听、质疑、判断能力。⑶及时抓住学生有争议的问题，尽量让多个小组，多个同学发言，互相争论，让智慧的火花在碰撞中得以提升。 适时评价，激发学习热情，让生命之花竞相绽放。为进一步深化教学改革，促进学生合作学习，调动学生小组合作学习的主动性、自觉性，加强学生学习过程的管理，学校对生本课堂提出如下要求：①课堂上教师对综合表现突出的学生个人（或小组）要及时进行评价。学校要求各班都建立了学生课堂评价专栏，用奖励小五星，小红旗的方法激励学生课堂上大胆发言，积极展示。原则上每位老师每节课奖小五星3—5颗，课堂上教师只说清楚奖给谁就行，各组小组长每半天负责给受奖学生用红彩笔在评价栏中涂红五星，同时在红五星前用中性黑笔注明学科，以小组为单位，每累计达10个红五星，则在小组评价栏中涂一面小红旗。每月优胜小组有学校对学生家长发喜报，以此鼓励学生积极发言、合作、交流、展示。以期中、期末为评价阶段，据各小组获得小红旗、小五星的多少对小组评价。最高者记50分，其次记45分，依次类推，确定各小组课堂表现评价得分。 完全依靠学生，精心搭建学生自主管理大舞台 学校把生本教育融入到孩子们的生活之中，从小处着手