普通高中课程革改的方向和重点.docVIP

普通高中课程改革的方向和重点普通高中课程改革的方向和重点(教育部课程教材研究所)主要内容一、当前高中课程改革的现状和问题二、高中课程改革目标和任务三、高中课程结构和内容改革四、课程实施、管理和评价要求一、当前高中课程改革的现状和问题高中新课程实施以来的初步变化一是新课改理念得到普遍认同，学校的课程意识普遍增强（学校课程规划、课程管理、课程开发等）。新课程实验工作保持了平稳运行。二是促进了学校管理制度的创新与重建（学分管理、选课指导、校本研训、师生评价等）。三是教学行为（教学方式和学习方式）初步出现了积极地变化。平等、对话与交流的师生关系初步呈现；学生自主和探究学习的意识正在逐步增强。四是进一步落实了教科研工作的先导地位，“校本研究”已初步形成风气。……几个共性问题教育内部及外部对课改认识的不协调问题（社会理解度、媒体舆论氛围、管理部门和学校的态度与力度等）课改理念与实际行动的不协调问题（理念很先进，但缺乏具体化的标准和要求）指导与操作者之间的不协调问题（教师究竟如何操作实施新课程，有关的具体指导跟进严重不到位）课程评价与内容之间的不协调问题（缺乏课改实施的具体指导性评价方案；高考改革方案滞后等）教材及教参教辅等之间的不协调问题（仓促、滞后） ?国家层面认识到的问题（摘自教育部朱慕菊副司长2006年2月在安徽报告） 新课程对学校传统的课程组织模式提出了挑战，学校适应起来存在困难；高中课程内容新,模块多,教材变化大,师资数量、结构和整体素质一时难以适应,教学中出现了一些新的问题；教师培训经费与时间不足，内容与方式针对性不强，难以满足实际需要；考试评价制度特别是高校招生考试制度改革方案的出台相对滞后，校长和教师在实验过程中普遍有所顾虑，放不开手脚进行课程实验；在一些本次课程改革作为亮点设计的领域如，综合实践活动、研究性学习、综合素质评价、通用技术、艺术等，由于缺乏经验积累和相应的专业支持，显得进展缓慢;在外部支持方面，经费、政策、教师编制、舆论环境等方面尚未完全到位、形成合力。 ?进入新课程应重视的几个突出问题一要重视教育行政决策者和学校管理者的观念转变和支持行动问题（态度与力度，这是关键的关键）；二要重视加强对学业水平与学分认定的监测问题；三要重视“学校文化”的重建问题（变“功利文化”、“应试文化”为“全人教育”观和“诚信文化”等）；四要重视教师评价制度改革，重视重建“教师文化”，促进专业发展（尤其是切实增强“课程意识”问题）；五要重视新课程培训方式的针对性与实效性问题；六要重视教材选用中的盲目性和教辅混乱问题；七要重视高考制度改革研究的紧迫性与影响问题……二、高中课程改革目标和任务（一）普通高中培养目标? 初步形成正确的世界观、人生观、价值观；? 热爱社会主义祖国，热爱中国共产党，自觉维护国家尊严和利益，继承中华民族的优秀传统，弘扬民族精神，有为民族振兴和社会进步作贡献的志向与愿望；? 具有民主与法制意识，遵守国家法律和社会公德，维护社会正义，自觉行使公民的权利，履行公民的义务，对自己的行为负责，具有社会责任感； ? 具有终身学习的愿望和能力，掌握适应时代发展需要的基础知识和基本技能，学会收集、判断和处理信息，具有初步的科学与人文素养、环境意识、创新精神与实践能力；? 具有强健的体魄、顽强的意志，形成积极健康的生活方式和审美情趣，初步具有独立生活的能力、职业意识、创业精神和人生规划能力；? 正确认识自己，尊重他人，学会交流与合作，具有团队精神，理解文化的多样性，初步具有面向世界的开放意识。（二）高中课程改革的五大任务内容改革：精选终身学习必备的基础内容，增强课程与社会进步、科技发展、学生经验的联系，拓展视野，引导创新与实践； 结构改革：适应社会需求的多样化和学生全面而有个性的发展，构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构； 实施改革：创设有利于引导学生主动学习的课程实施环境，提高学生自主学习、合作交流以及分析和解决问题的能力； 评价改革：建立发展性评价体系，改进校内评价，实行学生学业成绩与成长记录相结合的综合评价方式，建立教育质量监测机制； 管理改革：赋予学校合理而充分的课程自主权，为学校创造性地实施国家课程、因地制宜地开发学校课程，为学生有效选择课程提供保障。?（三）普通高中课程改革的四大特点课程结构的领域、科目、模块设计（模块制）课程实施的普遍选修制学习阶段划分的小学期制课程管理和评价的学分制三、高中课程结构和内容改革???? 新高中课程体系结构的变化实现了纵横分合的结构划分，通过构建重基础、多样化、有层次、综合性的课程结构，让高中生在自主选择和主动学习中实现有个性的发展。 从课程属性看，构建了学习领域、科目和模块三个递进的课程层次； 从课程的