鱼中《第二章球地上的大气》.docVIP

第 周 第 节 课题 第一节 冷热不均引起大气运动 课型 新课 第1 节 教 学 目 标 课标要求：大气的热量到底是来自于太阳辐射还是来自地面？ 冷热不均引起大气运动 课型 新课 第2 节 教 学 目 标 课标要求：1. 分析热力环流形成的过程与方法。 2. 应用热力环流原理解释海陆间热力环流、城市热岛环流等现象。 教学难点 1.热力环流。 2.冷热不均引起气压高低变化和等压面弯曲的特点。 教学方法 讲授法、探究学习法 学习方法 讨论法 教学辅助 书本插图和课件 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 学生活动 设计意图 ［新课导入］ 上节课我们学习了大气的受热过程，谁是近地面大气主要、直接的热源？而根本上讲地球大气最重要的能量来源是？ 引导学生思考：第一章中我们学习太阳对地球的影响时，分析过图1.8北半球大气上界太阳辐射的分布。得出的结论是什么？ 那么地表受热不均后，会产生什么现象呢？ 现在再来想一下我们课前给大家安排观察烧一锅开水时，锅里沸腾的开水，中间水向上冒，锅边水往下沉。点燃一小堆纸时，纸片和灰烬从火堆上升，在空中流向四周，又从火堆四周下沉，然后又进入火堆。以上这两种现象都是由于中间和四周受热不均而形成的热力环流现象。这就是我们今天要学习：（板书）二、热力环流 热胀冷缩是大气十分显著的物理特性，地球表面高低纬度间的大气存在着热量和温度的差异，必然引起大气的运动。例举生活实例说明或用实验证明“大气是存在的”和“大气是运动的”本节要探讨的两个问题 1．大气运动是如何发生和进行的？2．大气运动有怎样的规律性？ 实验探究：让学生采用小组合作方式做实验。做好实验用品的准备；讲清实验步骤和注意事项，强调按步骤进行；明确思考的问题。 目的是直观生动地让学生感知平时摸不着、看不见的大气及其运动与学生一起提炼此实验过程和结论，从中抽象出一般规律，完成热力环流形成的简图。讲清并区分几个概念：气温、气压、空气密度、空气上升运动、空气下沉运动。讲清对于地面上同一点的上空不同高度气压高低关系：海拔越高气压越低。证明在热力环流中谈到的高压与低压都是指同一水平面上不同的地方相比较而言。 引导学生完成简图 案例探究：目的是让学生学会更好地发现和认识身边的地理事物。 帮助学生巩固所学内容，形成比较完整的知识体系 热力环流对城市环境、城市规划有着突出影响，甚至有时是至关重要的影响。通过对这个问题的研究，培养了学生的评价、建议意识和评价、建议的能力。 热力环流 教学后记 第 周 第 节 课题 第一节 冷热不均引起大气运动 课型 新课 第3 节 教 学 目 标 课标要求：1. 分析热力环流形成的过程与方法。 2. 在实际海平面气压分布图上正确判断风向，水平气压梯度力。 教学难点 影响大气水平运动的三个作用力及其作用下的风向。 教学方法 讲授法、探究学习法 学习方法 讨论法 教学辅助 书本插图和课件 教 学 过 程 设 计 教 师 活 动 学生活动 设计意图 ［新课导入］ 上节课我们学习了热力环流，由于地表受热不均，近地面空气的受热或冷却（气温差异是原因）→引起气流的上升或下沉运动（空气垂直运动是气温差异的结果）→导致气压的差异（水平气压梯度是空气垂直运动的结果）→大气的水平运动（风）。 （过渡）大气运动有两种基本形式；水平运动和垂直运动，其中大气的水平运动就是自然界中常见的现象——风。 （板书）三、大气的水平运动 1．水平气压梯度力——形成风的直接原因 （1）气压梯度：单位距离间的气压差。 （2）水平气压梯度力：促使大气由高气压区流向低气压区的力。 影响风向：垂直于等压线，由高压指向低压； 影响风速：与气压梯度成正比； 【过渡】风的形成除了受水平气压梯度力影响外，还与哪些力有关呢？ 【板书】2．地转偏向力 只影响风向：北半球右偏、南半球左偏。 水平气压梯度力 地转偏向力 【过渡】方面在近地面，风的形成还要考虑哪些方面？ 【板书】3．摩擦力 （1）影响方向：与运动方向相反 （2）可以减小风速 水平气压梯度力 地转偏向力 摩擦力 同学阅读教材P33—34内容，思考下列问题： 1．形