明伦高中基础学化科生命教育融入教学单元活动设计.docVIP

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明伦高中基础学化科生命教育融入教学单元活动设计

明倫高中 基礎化學 科生命教育融入教學單元活動設計 單元名稱 醫藥與化學 適用年級 一年級 教學資源 板書、投影片、教具(藥品) 活動時間 50分鐘 教學目標 以化學觀點了解日常生活用藥的製造流程 2.了解藥物在體內發揮其功效的反應機制。 3.了解藥物與毒物的差異。 設計者 賴鳳櫻 教學活動 時間 備註 準備活動 1.研讀課文內容及教師手冊,並參酌相關課外知識。 2.準備教具(投影片、藥品如胃藥、消炎藥、止痛劑等) 3.書面資料。 發展活動 (ㄧ) 引起動機 以「胃藥」當實例。 請同學就下列問題做回答: 為何要服用胃藥? 看病拿藥一定有胃藥? 胃藥只有一種形式嗎? 胃藥的服用方式和一般藥物相同嗎? 市售胃藥和醫院所給的有何不同? 可否不須醫生指示而自行服用? (二) 課文導讀一 由課文5-5.1常用藥物中了解現今常用藥物三大種類-胃藥、消炎藥、止痛劑。 胃藥是利用酸鹼中和的原理,市面上所流通的藥物會因製造廠商不同而有所不同。 消炎藥是以抗生素為主,其用法會依所感染的症狀而有所不同,但有抗藥性的隱憂。 止痛劑傳統以阿斯匹靈為主,但因其有副作用,現今則有其他相關藥物取代。 因其為常用藥物,取得容易,而漸有藥物濫用至危害生命之嚴重影響。 10min 15min 請同學就家裡可以取的胃藥帶來學校 指引學生正確用藥觀念及習慣 (三)綜合活動 課文導讀5-5.2 各種市面常見毒品介紹--以影片簡介各毒物形式及其影響。 請同學分組討論:藥物?毒物? 依分組對上述問題說明討論的內容及做出結語。 說明藥物對人體而言是一種外來物,就是一種毒物。人自體會有其相對的阻抗作用,也就是所副作用,當用藥劑量或方式和醫生處方有不符時,藥性會被副作用蓋過,毒性就顯現出來。 建立學生-[有病看醫生、用藥照指示]的正向觀念,並說明用藥成癮的壞處,以推廣-[愛惜生命,遠離毒品],更不可成為販售毒品危害人群的劊子手之一。 25min 需先分組。 要和衛生署拿毒品的宣導資料,以便同學可隨身攜帶,而有所警惕。 明倫高中 基礎化學 科生命教育融入教學單元活動設計 單元名稱 材料與化學 適用年級 一年級 教學資源 板書、投影片、教具(塑膠製品) 活動時間 50 分鐘 教學目標 以化學觀點了解日常生活塑膠的製造流程 了解塑膠的種類及其用途。 了解塑膠的對人體的危害及地球村的概念。 設計者 石 景 仁 教學活動 時間 備註 準備活動 研讀課文內容及教師手冊,並參酌相關課外知識。 準備教具 (投影片、各類塑膠製品如塑膠袋、免洗餐具、寶特瓶等) 書面資料。 發展活動 (ㄧ) 引起動機 以「限用塑膠袋」的政策讓同學發表自己的想法。 請同學就下列問題做回答: 何時開始有塑膠製品問世? 為何要使用塑膠? 塑膠只有一種材質嗎? 不同塑膠的使用方式有何限制嗎? 如何分辨市面上的塑膠製品種類? 塑膠垃圾的處理與一般垃圾有何不同? (二) 課文導讀 由課文5-4.1中了解現今常用塑膠是於工業革命之後的產物,由杜邦公司製造出第一個聚合物-耐綸,而開始發展。 早期的紙、布包裝材料,不耐水、易破損,而塑膠具有耐水、不受酸鹼腐蝕特性,加上易塑成任意的形狀,進而用途漸廣。 塑膠一般可分為線狀熱塑性及網狀熱固性兩種,前者易受熱變形分解,後者加熱不軟化。 常用塑膠如聚乙烯、聚氯乙烯都是屬於熱塑性,不可加熱,以免有毒氣產生如氯化氫;而像輪胎這種需要在高溫下運轉的器具,就須使用熱固性塑膠。 在塑膠製品上可見一個符號,為三個循環箭號包圍著阿拉伯數字1至7號碼標誌,其數字代表著此製品的種類。 10min 15min 請同學就生活中可以取得各式塑膠製品帶來學校 指引學生對塑膠製品觀念及養成良好使用習慣 (三)綜合活動 請同學分組將帶來的塑膠製品做一個分類,並分別說出其名稱。 各種市面常見塑膠介紹--以影片簡介各塑膠製成過程及其影響。 請同學分組討論塑膠的優、缺點。 依分組對上述問題說明討論的內容及做出結語。 說明塑膠對環境而言是一種外來物,自然界無法將其分解,有些甚至會有毒性物質釋放出來。因此塑膠是一直種千年垃圾,隨著使用量的增加,將持續累積下去,到最後地球上,便只剩有人類與垃圾戰爭,地球上的生物早因自然資源破壞帶進而滅絕了。 建立學生-[垃圾分類、資源回收]及[垃圾減量、保護地球]的正向觀念,並說明地球村的概念,以推廣-[維護環境

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