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对话教学下师生关系的重建 　　摘 要 新时期教育的发展任重而道远，反思传统的师生观，师生关系的特点是：师道尊严、教师主体、学生被动、缺乏尊重，这种不和谐的师生关系阻碍了教育的发展。为了推进教育的发展，师生关系的重建势在必行。新课程要求转变传统的教育方式，实现对话教学。而对话教学的实施，需要师生关系的和谐为基础，同时对话教学也促进了师生关系的融洽，二者息息相关、相辅相成。重新审视师生角色，对话教学下的师生关系是：尊重与信任、民主与平等、合作与对话、认可与欣赏。 　　关键词 对话教学 师生关系 和谐 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.10.059 　　Abstract By reflecting on the traditional view of teachers and students， the characteristics of teacher-student relationship are： the dignity of the teaching profession， teacher subject， students are passive， lack of respect， this kind of disharmonious teacher-student relationship hindered the development of education. The new curriculum demands to change the traditional education mode， and realize the dialogue teaching. The implementation of dialogue teaching needs a harmonious relationship between teachers and students as the foundation， while the dialogue teaching has also promoted the harmonious relationship between teachers and students. The two are closely related. To re-examine the role of teachers and students， the relationship between teachers and students in the dialogue teaching is： respect and trust， democracy and equality， cooperation and dialogue， recognition and appreciation. 　　Keywords dialogue teaching； teacher-student relationship； harmony 　　师生关系是指在教育过程中师生间所形成的相互关系，它既包括互相所处的地位，又包括彼此之间相互对待的态度。教学不仅包括教师的教和学生的学，还蕴含着师生间的互动合作关系，教学活动更是在师生关系的维系下开展的。因此，师生关系是开展教育教学活动的重要保障。然而，传统的师生观却忽略了学生的主体地位，过于强调师道尊严，使师生关系处于不良的状态，影响了教育的发展。 　　1 反思传统的师生关系 　　中华民族是一个重视传统道德的国家，在我国的传统文化中，教师的地位格外受到重视。“一日为师，终身为父”、“师道尊严”、“天地君亲师”、“生我者父母，育我者老师”等说法影响了师生在教育中本来的关系。①随着教育改革的推进，现代教育思想强调“以人为本”，传统的师生关系需要重新审视，以便于建立新型师生关系来保障教育的发展。 　　1.1 社会过于重视“师道尊严”，忽略学生的主体性 　　传统的“师道尊严”思想来源于《学记》：“凡学之道，严师为难。师严然后道尊，道尊然后民知敬学。”中国是一个重传统文化的国家，以至于“师道尊严”被后人奉为教育理念而过于重视。传统的教育理念认为，教师是“传道、授业解惑者”，是知识的拥有者和控制者，担负着教育发展、国家兴亡的大任，其在教育及人们心中的地位是高高在上、坚不可摧的。在这种教育理念的影响下，师生地位不平等，学生的主体地位被忽略，教师成了教学的中心，师生间就是控制和被控制的关系。学生对教师是顺从的，不敢怀疑知识，更不敢对知识创新。学生的思维得到了限制，个性得不到张扬，学生也就成了单纯的储藏知识的容器。 　　1.2 教师过于拘泥社会的要求，而忽略学生的个性 　　在传统的教育中，扎