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多媒体教学在高中思想政治课中的应用 　　摘 要 高中思想政治课教学现代化进程在信息高速发展的背景下逐步加快，引入多媒体进行高中思想政治课辅助教学已经成为一种趋势。本文就思想政治课引入多媒体进行教学的必要性、可行性，以及存在着的教学课件使用不当、师生缺乏互动和多媒体使用过度等问题进行分析，从而提出思想政治课在运用多媒体时应遵循的原则，以此提高思想政治课的教学效率。 　　关键词 多媒体 高中思想政治课 教学 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdkx.2016.06.045 　　Abstract High school ideological and political course teaching modernization process in the context of the rapid development of information， the introduction of multimedia for high school ideological and political teaching has become a trend. On the necessity， feasibility of introducing multimedia teaching in ideological and political course， and using existing courseware improper， and lack of interaction and use of multimedia over issues such as analysis， thus put forward the ideological and political education in the use of multimedia should follow the principle， in order to improve the efficiency of the teaching of Ideological and political course. 　　Key words multimedia； high school ideological and political course； teaching 　　“多媒体教学是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特点，通过教学设计，合理选择和运用现代教学媒体，并与传统教学手段有机组合，共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用于学生，形成合理的教学过程结构，达到最优化的教学效果。”高中思想政治课在使用多媒体进行教学时，应将课程中的难点和抽象内容直观易懂地表现出来，充分发挥多媒体教学的辅助作用。 　　1 思想政治课引入多媒体教学是教学现代化的要求 　　现代教育的教学过程不只是由教师、学生、教学内容三大要素构成，还增加了教育技术这个要素。而高中生普遍面临着升学压力，考试范围又要求学生关注时事热点，国家方针政策。所以，为了更好地适应教育现代化的发展，减轻学生的学习压力，高中思想政治课有必要引入多媒体进行辅助教学。 　　1.1 多媒体教学可以增强思想政治课的活力 　　思想政治课课堂上的活力主要表现在学生的积极参与，多媒体教学轻易地实现了信息的集约化，进一步把视听结合在一起，图文并茂的显著特点充分调动了学生的多种感官，使学生积极主动地参与到教学活动中，有效地激发了学生的学习欲望，进而促使学生形成学习动机。这样不仅提高了教学效率和教学质量，还便于引导学生探索事物的本质和联系，给学生提供了更好的接受信息的条件，有利于学生的知识迁移。 　　“建构主义认为‘情境’是学习环境中的要素之一。”情境在激发学生学习兴趣，诱发学习动机方面具有重要作用。例如在讲《生活与哲学》中世界是永恒发展的一课时，可以通过多媒体以图片的形式向学生展示自然界的变迁、人类的进化、工具的改良等，这可以在上课的第一时间就吸引学生的目光，让学生在图片的变化中感受到自然界是发展的，人类社会是发展，人的认识是发展的，进而引出本节课所要学习的“发展具有普遍性”。 　　1.2 多媒体可以拓宽思想政治课的教学资源 　　当下热点问题往往作为教学的案例出现在思想政治的课堂上，但由于传统的印刷教材方式很难做到快速更新教材，同时教师更多的是依托书本上的内容来进行讲解，有些教材内容陈旧，更新慢。而多媒体教学是在一定教学理论和学习理论的指导下，轻而易举地把热点事件图文并茂地搬到课堂上来，及时更新和扩充与课堂内容相关的知识信息，精心设计课件，组织各种活动来启发学生思考问题，使教学能给学生创设良好的情境，增强学生对热点问题的分析能力，提高学生对热点问题的判断