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多媒体教学利弊的再审思 　　摘要：针对当前高校普遍使用多媒体教学的情况，分析广西财经学院多媒体教学现状，并结合多媒体教学在教学改革中所遇到的实际问题，探讨多媒体教学过程中普遍存在的问题。 　　关键词：多媒体；教学；利弊 　　中图分类号：G64 文献标识码：A 文章编号：1009-3044（2015）34-0176-02 　　Abstract： in view of the current situation of multimedia teaching in Colleges and universities， it analyzes the present situation of multimedia teaching in Guangxi University of Finance and Economics， and discusses the problems in the process of multimedia teaching. 　　Key words： multimedia； teaching； advantages and disadvantages 　　如今，信息技术尤其是多媒体技术在各级各类学校中已广泛应用，受到了广大师生的重视和喜爱。它对课程教学设计、教学改革、优化教学实施和改善教学模式、提高教学质量等都起着十分重要的作用。因此，多媒体教学正发挥着愈来愈强的作用。从上个世纪90 年代起，教育领域的研究者和一线教师投入很多精力进行了关于技术教育等方面的研究与实践。研究的方向很多，比如教学技术理论，设计和制作软、硬件，教育技术开发、多媒体教学利弊，等等，促进了多媒体教学的广泛开展，取得了许多教学成果和经验。但是，无可否认的是并没有出现当初预计的效果，多媒体教学自上而下的广泛应用，并没有给我们的日常教学带来所谓的“高绩效”。从另一个层面说，用的好的受到欢迎，用的拙劣的则使人厌烦，被称为 “形式主义”、 “摆花架子”等。实际上，和技术的本质相同，多媒体教学技术也是一把双刃剑，用好了就会发挥其优势，用得不当则会适得其反。例如： 有了多媒体课件这个工具，有的教师便少备课或不备课，讲课由 “照本宣科”变成了 “照屏宣科”；甚至有的教师一旦停电或是投影仪、电脑出了问题就不能正常讲课； PPT原封不动地照搬教材，成了纸质教材的 “翻版”。如此等等很令一些学生厌烦。而且，有的教师对着屏幕讲课很快，学生根本没办法记笔记，久而久之就养成了不记笔记的习惯，有的学生认为这还不如传统的 “粉笔加黑板”。笔者认为，多媒体教学的实施不仅仅是技术层面的问题，而且还是教学的生态和谐的问题。所以，针对多媒体教学的现状，应当进行理性再反思，在科学发展多媒体教学的同时，诊断出多媒体教学实施中的问题及其症结。 　　1 什么是多媒体教学 　　多媒体（Multimedia）是多种媒体的综合，一般包括文本，声音和图像等多种媒体形式。在计算机系统中，多媒体指组合两种或两种以上媒体的一种人机交互式信息交流和传播媒体。使用的媒体包括文字、图片、照片、声音 、动画和影片，以及程式所提供的互动功能。多媒体技术具有集成性、控制性、交互性、非线性、实时性、互动性、便捷性及信息结构动态性等特点。正是由于多媒体技术存在诸多优点，所以以多媒体技术为支撑的多媒体教学孕育而生。 　　多媒体教学（Multimedia Teaching）是指在教学过程中，根据教学目标和教学对象的特征，以计算机多媒体为核心，集声音、图像、文字、动画等于一体，通过教学设计，合理选择和应用现代教学媒体，并与传统教学手段有机结合， 共同参与教学全过程，以多种媒体信息作用学生，形成合理的教学过程结构，使学生在最佳的学习条件下进行学习。也有很多学者认为多媒体教学是在计算机辅助下进行的各种教学活动，以对话方式与学生讨论教学内容、安排教学进程、进行教学训练的方法与技术，即大家熟知的计算机辅助教学（Computer Aided Instruction ，简称CAI）。 　　总之，多媒体教学离不开多媒体技术的发展与支撑，我们可以认为在教学过程中利用到一切信息技术手段来辅助教学活动完成的都可称之为多媒体教学。 　　2 多媒体教学的优势 　　多媒体教学的开展实际给教学带来很多活力与创新，例如教学内容的推送具有海量信息、种类丰富、形象化及易于理解等优点。笔者从学生、教师及学校三个对象来分析多媒体教学的优势： 　　1）学生角度：丰富的教学资源可以极大的激发学生的求知欲与学习兴趣，便于学生在单调枯燥的环境中学习，学生可以利用丰富的教学资源进行相关知识的联想，多彩的教学环境更利于学生投入到学习之中；其次，多媒体技术可以将很多抽象的理论利用图像化的形式形象表达出来，这种以前只能靠老师言传身教，