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基于交互式实验模拟软件的翻转课堂模式设计与应用 　　摘 要 如今，随着慕课、微课的广泛流行，掀起了一场视频教学的热潮，但是一些人将翻转课堂简单地理解为“微视频、教学视频”的代名词。在进行翻转课堂建设过程中，大部分学校将重点放在视频的研究与设计阶段，而对交互式实验模拟软件的应用给予了忽略。为了更好地提高翻转课堂的教学效率，本文将会以“虚拟多媒体教学系统”为例对交互式实验模拟软件的设计和应用给予介绍，以更好地提高学生的动手实践能力，提高实验课教学的效率和质量。 　　关键词 交互式实验模拟软件 翻转课堂模式 设计 　　中图分类号：G424 文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2016.10.051 　　Abstract Now， with the popularity of the Mu class， micro class， set off a boom of video teaching， but some people will flip the classroom simply understood as micro video， teaching video， the pronoun. During the course of the construction of the flipped classroom， most schools will focus on the research and design stage of the video， while the application of interactive simulation software has been ignored. In order to better improve the flipped classroom teaching efficiency. This paper will take virtual multimedia teaching system as an example of interactive experimental simulation software design and application of giving a presentation， to better enhance the students hands-on practical ability， improve the efficiency and quality of experimental teaching. 　　Keywords interactive experiment simulation software； flipped classroom mode； design 　　1 基于交互式实验模拟软件的翻转课堂教学现状 　　翻转课堂又被称之为颠倒课堂，其一般是将学生对知识的接受和消化过程进行颠倒，在学生协同化、个性化发展的同时，借助视频资源来实现对教学内容的理解和掌握。在翻转课堂，学生进行自主化的、个性化的、协同化的学习，有效的突破了传统学习模式。但是在翻转课堂教学过程中，存在一个错误的认识，既有些教师和学生认为翻转课堂实际上就是微视频、在线视频的设计与开发，但是却忽略了实践活动交互资源的合理利用。因此，在进行翻转课堂教学过程中，最好引入交互式实验模拟软件，用实践、交互与交流的理念来进行课堂教学，该软件的核心内容主要包括三个步骤，分别是问题的导入过程、视频观摩过程、实践活动中解决问题的过程。上述三个过程中，对微视频的观摩与学习并非一次就能够完成的，需要对其进行反复的实践与练习，从而更好地完成交互式学习，加强对交互式实验模拟软件的设计与开发应用。 　　2 翻转课堂的概念 　　在进行传统课堂教学过程中，大部分学生是通过以下几种方法来进行知识的获取，分别是（1）被动的对专家或教师的行为表现给予观察和记录；（2）将知识重点逐字逐句的记录下来；（3）参考教师呈现的PPT课件或提供的知识框架。学生在进行学习和做作业的过程中，传统的教学模式已经在学生心中根深蒂固，如作业必须按时完成。在传统课堂教学过程中，一般是把课堂教学作为整个教学的中心，而教师不仅是知识的传播者，更是课堂教学的引导者。在该过程中，学生只能被动的接受知识，教材是学生进行课堂学习的主要内容，而教师水平和课堂教学效率的好坏也只能通过考试成绩来体现。传统教学的整个过程都是以教师为中心，因此教师的教学技巧、教学水平和教学经验对课堂教学的效率和质量起到决定性的作用，对学生的学习动力和学习成绩产生一定的影响。这样的教学模式对我国教学体制的改革和创新起到了一定的阻碍和困扰。 　　然而，与传统课堂教学截然不同的是，翻转课堂一般注重